+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Социально-педагогические условия формирования интеллектуальных потребностей у современных подростков

  • Автор:

    Ноздрина, Наталья Александровна

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2006

  • Место защиты:

    Кострома

  • Количество страниц:

    206 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНО-ШДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТАНОВЛЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНОЙ ИНФОРМАЦИИ
1.1. Определение интеллектуальных потребностей
* 1.2. Возможности формирования интеллектуальных потребностей
учащихся в воспитательной организации
1.3. Роль научно-популярной информации в становлении интеллектуальных потребностей подростков
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ В НАУЧНО-ПОПУЛЯРНОЙ ИНФОРМАЦИИ
2.1. Организация деятельности воспитательной организации по формированию интеллектуальных потребностей подростков
2.2. Обсуждение результатов формирования интеллектуальных
* потребностей подростков в научно-популярной информации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность исследования обусловлена существенными изменениями, произошедшими в последние десятилетия в жизни российского общества, в его ценностно-целевых ориентирах и характере социального заказа к системе образования. В новых условиях от школы требуется готовить выпускников, умеющих действовать самостоятельно, имеющих общую способность к познанию, решению проблем, определяющих успешность любой деятельности, а также универсальную адаптивность к новым жизненным задачам. В связи с этим, формирование интеллектуальной потребностей современного школьника является важнейшей обязанностью системы образования, однако теоретическая разработка проблем, связанных с интеллектом и интеллектуальной деятельностью далека от завершения.
Развитие человеческой цивилизации привело к тому, что объем научных знаний об окружающем мире стремительно увеличился. В этой ситуации резко возрастает значение научно-популярной информации, а задачи, решаемые с ее использованием, умножаются и усложняются. Сейчас остро стоит проблема популяризации делающихся открытий, поскольку научно-популярная информация намного быстрее монографий и специальных статей внедряет в сознание и практику новейшие идеи.
Использование научно-популярной информации позволяет перестроить интеллектуальную деятельность человека в соответствии с вызовами времени, оптимизировать ее. В ходе обращения к различным источникам информации научно-популярного характера интенсивно формируются интеллектуальные способности и потребности личности.
Все это обуславливает необходимость широкого внедрения научно-популярной информации в учебно-воспитательный процесс современной школы, что должно помочь учащимся сформировать у себя мотивационные и инструментальные компоненты интеллектуальной деятельности.

В то же время, как показывают исследования, интеллектуальные потребности школьников довольно часто оказываются несформированными. Современные школьники не испытывают нужды в обращении к источникам различной информации в том числе и научно-популярной. По нашим данным, не более трети из 1205 опрошенных учащихся 7 и 8 классов обращаются для получения необходимой дополнительной учебной
• информации к научно-популярным материалам, а испытывает тягу к самостоятельной работе с источниками научно-популярной информации лишь пятая часть обследованных.
Одной из причин такого положения дел является недостаточная разработанность теоретических основ формирования интеллектуальных потребностей школьников путем актуализации обращения к источникам научно-популярной информации. Как показывает анализ литературы, в педагогической науке недостаточно четко осмыслены и сформулированы социально-педагогические условия организации использования подростками
• научно-популярной информации, отсутствуют эффективные технологии формирования у школьников интеллектуальных потребностей.
Таким образом, в настоящее время, как показывает проведенный нами анализ, сложились противоречия между:
- востребованностью современным обществом активной, конкурентоспособной в условиях его информатизации личности и не соответствующей изученностью процесса формирования у детей интеллектуальных потребностей;
- потенциальной значимостью научно-популярной информации и недостаточным осмыслением возможностей ее использования в организации интеллектуальной активности подростков;
- необходимостью в педагогической организации процесса формирования интеллектуальных потребностей в научно-популярной информации у
реагирования личности на воспитательные воздействия. Эффект воздействия всегда зависит от этой готовности и обусловливается ею. Чтобы учащийся воспринимал любые воздействия, включался в те или иные действия, он должен стать субъектом взаимодействия с педагогом, и эта субъектность рождается не иначе, чем через его собственную психологическую готовность.
Способность личности решать поставленные задачи, зависящая от ее знаний, убеждений, привычек и т.д., то есть от реального опыта является еще одним условием успешности формирующего воздействия, поскольку способности решающим образом оказывают влияние на динамику деятельности, что, в свою очередь определяет изменения, происходящие при деятельности учащегося.
Каждое из названных условий в отдельности является необходимым для достижения формирующего потребность эффекта. При отсутствии одного из них не может быть достигнута поставленная цель. В этом значении они являются фундаментальными условиями педагогического процесса, которые существуют и проявляются не изолированно, а как единое целое. Психологическая готовность (как оптимальное состояние психики) является базисом для проявления способности в решении любой задачи и для контакта педагога и учащихся. Контакт (в свою очередь) есть условие для проявления психологической готовности личности, а также для ее способности к тем или иным действиям и т.д.
Управление процессом формирования у школьников соответствующих потребностей обусловливает необходимость постоянного изучения эффективности педагогического воздействия и внесения на этой основе необходимых корректив в содержание, формы и методы работы. Такое изучение должно осуществляться как на уровне отдельной личности, так и на уровне класса.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.203, запросов: 962