Развитие аналитических умений у будущих педагогов в процессе изучения иностранного языка

• Автор: Хрулева, Ирина Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.08, 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 195 с.

Глава 1. Теоретические основы развития аналитических умений у будущих педагогов в процессе изучения иностранного языка
1.1. Аналитические умения в структуре профессиональной компетентности педагога
1.2. Характеристика аналитических умений и особенности их развития
1.3 Возможности иностранного языка для развития аналитических умений студентов
Глава 2. Педагогические средства развития аналитических умений у будущих педагогов в процессе изучения иностранного языка
2.1. Организация работы с иноязычным текстом
2.2.Использование проблемных ситуаций, заданий,
упражнений
2.3. Продуктивные технологии на занятиях по иностранному языку
2.4. Организация целеполагания и аналитической деятельности
студентов в учебном процессе
2.5. Результаты опытно-экспериментальной работы
Заключение
Библиографический список
Приложения
Актуальность исследования. Проблема профессиональной подготовки - одна из главных в современной педагогике и психологии. В вузе у студентов формируются специальные умения, необходимые им для эффективного осуществления будущей профессиональной деятельности. Основная цель современного образования - «катализатора цивилизации» -состоит в формировании компетентной, социально активной, адаптированной личности, обладающей чувством собственного достоинства, эффективно взаимодействующей с другими людьми, комфортно чувствующей себя в условиях профессиональной деятельности и социального взаимодействия [68].
В контексте современного образования необходимо обеспечить побуждение учащихся к размышлению, к самостоятельному поиску информации, развивать критическое мышление, способности мобилизовать себя в проблемной ситуации и оперативно принимать решения. Чтобы успешно решать профессиональные задачи, учитель должен уметь осуществлять самоанализ, проводить анализ результатов своих наблюдений, деятельности школьников, уроков, внеклассных мероприятий, собственной педагогической работы. Многие исследователи указывают на важную роль аналитических умений в профессиональной деятельности учителя. В то же время педагоги-практики отмечают, что чаще всего они испытывают трудности при выполнении аналитической работы из-за низкого уровня сформированное аналитических умений.
Развитие исследуемых умений у будущих педагогов в той или иной мере может осуществляться при изучении всех дисциплин, в том числе и при обучении иностранному языку, когда студенты могут совершенствовать мыслительные операции при работе над смысловым содержанием текста, анализировать его языковую форму, сопоставлять лексико-грамматические явления родного и изучаемого языков, оценивать собственный опыт овладения иностранным языком.

При анализе литературы и диссертаций по профессиональной подготовке будущего учителя мы не обнаружили специальных исследований, которые посвящены выявлению средств развития аналитических умений.
Таким образом, актуальность проблемы развития аналитических умений будущих педагогов определяется необходимостью разрешения следующих противоречий:
- между значимостью аналитических умений в профессиональной деятельности учителя и низким уровнем сформированное этих умений у студентов;
- между необходимостью развития аналитических умений у студентов педвуза в процессе изучения иностранного языка и недостаточной разработанностью научно-методического обеспечения решения этой проблемы.
Данные противоречия обусловили следующую проблему исследования: какие педагогические средства способствуют развитию аналитических умений студентов в процессе изучения иностранного языка?
Цель исследования - выявить и обосновать комплекс педагогических средств, способствующих развитию аналитических умений будущих педагогов в процессе изучения иностранного языка.
Объест исследования - процесс развития аналитических умений у студентов педагогического вуза.
Предмет исследования - педагогические средства развития аналитических умений у будущих педагогов в процессе изучения иностранного языка.
Гипотеза исследования. Изучение иностранного языка способствует развитию аналитических умений будущих педагогов, если
- организуется работа с иноязычными аутентичными текстами с учетом системной организации текстового материала, при развитии всех

По мере приобретения студентами знаний и умений аналитического характера можно переходить ко второму этапу — частично-поисковому, на котором предполагается относительно жесткое управление. Здесь наряду с регламентируемыми мы используем и нерегламентируемые операции, которые контролируются с помощью памяток и инструкций.
Третий — продуктивный (творческий) — этап предполагает гибкое управление деятельностью студентов, предоставляющее им творческую свободу и позволяющее им актуализировать ранее усвоенные знания при решении новых творческих задач. На данном этапе осуществляется самостоятельное осмысление студентами практических задач и развитие их продуктивного мышления. Таким образом, именно на третьем этапе развития аналитических умений студентов закладывается основа будущей профессиональной деятельности студентов в качестве учителя.
На каждом из этих предполагаемых этапов мы выбираем разные педагогические средства. На первом, репродуктивном, этапе мы предполагаем в качестве одного из средств развития аналитических умений проведение поуровневой работы над иноязычным текстом. На втором, частично-поисковом, этапе мы считаем необходимым использовать разработанный нами комплекс различных проблемнокоммуникативных упражнений, заданий и ситуаций. Третий, творческий, этап предполагает применение продуктивных технологий в обучении иностранному языку.
На основании анализа психолого-педагогической литературы и собственного опыта мы пришли к выводу, о том, что аналитические умения развиваются при осознании значимой цели, четком усвоении умственных приемов и знании способов деятельности, а также в результате специальной методики обучения, организованной преподавателем, основанной на проблемно-поисковых заданиях,