Организационно-методические условия мониторинга состояния экологического образования учащихся средствами компьютерных технологий

• Автор: Баранова, Анна Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 173 с. : ил.

Глава I. Научно-методические и практические основы мониторинга экологического образования
1.1. Экологический и образовательный мониторинг в педагогической литературе
1.2. Элементы мониторинга состояния в практике экологического образования
1.2.1. Мониторинг состояния экологического образования по данным ЕГЭ по биологии
1.2.3. Мониторинг состояния экологического образования по данным олимпиад и конференций по экологии
1.3. Возможности информационных технологий в мониторинге состояния экологического образования
Выводы по 1 главе
Глава II. Организационно-методические условия мониторинга состояния экологического образования учащихся с использованием компьютерных технологий
2.1. Содержание и структура контрольно-измерительных материалов для мониторинга состояния экологического образования учащихся
2.1.1. Взаимосвязь содержания экологического образования и мониторинга его состояния
2.1.2. Реазизация основных содержательных линий экологического образования в содержании контрольноизмерительных материалов
2.1.3. Реализация принципов экологического образования в содержании контрольно-измерительных материалов
2.1.4. Модель содержания и структуры контролыю-измерительных материалов для мониторинга состояния экологического образования учащихся старших классов
2.2. Подготовка контрольно-измерительных материалов для мониторинга состояния экологического образования учащихся средствами компьютерных технологий
2.2.1. Создание и отбор контролирующих заданий
2.2.2. Создание электронных вариантов контролирующих заданий
2.3. Организация мониторинга состояния экологического образования учащихся средствами компьютерных технологий на муниципальном уровне
2.4. Результаты мониторинга состояния экологического образования учащихся
2.4.1. Внутри школьный мониторинг состояния экологического образования учащихся
2.4.2. Муниципальный мониторинг состояния экологического образования учащихся
2.5. Эффективность мониторинга состояния экологического образования учащихся
Выводы по II главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Актуальность исследования. В настоящее время совершенно очевидно то, что причиной возникновения большинства экологических проблем является человек. Для их предотвращения кроме ресурсосберегающих и экологически чистых технологий необходимы желание и способность людей использовать их в своей деятельности, а это в свою очередь требует наличия знаний в области экологии, понимания истинной роли человека на Земле, ответственного отношения к окружающему миру. Поэтому экологическое образование является основой предотвращения экологического кризиса и сохранения экосистем Земли.
В настоящее время значимость экологического образования осознана на всех уровнях системы образования. Оно стало важным показателем прогрессивности образовательной системы школы и управляющих структур муниципального, регионального и федерального уровней, значимым разделом отчетности школ об успешности образовательной деятельности. Однако такая отчетность пока сводится преимущественно к описанию количества мероприятий экологической направленности и призов, полученных учащимися в различных конкурсах, что не дает полных сведений о состоянии экологического образования ввиду отсутствия информации об ученике, его знаниях и личностных характеристиках. Причина такого положения дел заключается в отсутствии на муниципальном уровне организационно-методических условий комплексной оценки состояния экологического образования. Это усугубляется со временем, поскольку возрастание объемов деятельности в области экологического образования все более нуждается в объективной оценке его состояния, многообразие показателей которого настоятельно требует автоматизации процесса.

который предоставляет своим зарегистрированным пользователям создание собственной странички, на которой можно разместить анкеты и опросники любого содержания, в том числе и учебные по той или иной дисциплине. Заготовка анкеты, с которой можно работать в режиме мастерской, позволяет создавать закрытые тесты с выбором одного или нескольких ответов из предложенных вариантов и открытые тесты с возможностью ввода свободного ответа в специальное поле. После выполнения теста, результаты автоматически отсылаются по заданному преподавателем адресу
• нажатием соответствующей кнопки. При этом учитель получает выполненные задания на свой электронный почтовый ящик.
Организация проведения образовательного мониторинга с помощью данных форм требует свободного выхода в интернет для всех учащихся класса одновременно. По данным A.C. Лесневского [83] в России только 3% школ имеют доступ к интернету, что создает технические трудности в применении данных форм. Их недостатком является также отсутствие автоматической проверки. Однако их использование позволяет обеспечить оперативные коммуникации и
* достаточно удобно для проведения поурочного мониторинга, при котором количество вопросов невелико.
Существуют исследования по использованию специализированных программ, работающих on-line, для оценки групповых образовательных проектов. Данные программы позволяют оценивать как конечные результаты, так и процесс работы группы учащихся над тем или иным проектом. При этом использование данных программ значительно увеличивают глубину знаний обучаемых и качество создаваемых проектов [181].