+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Формирование информационной культуры будущего специалиста социальной сферы в системе высшего профессионального образования

  • Автор:

    Курбатова, Лариса Михайловна

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2009

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    205 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СПЕЦИАЛИСТА СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ
1.1 Анализ отечественного и зарубежного опыта формирования информационной культуры специалистов в условиях информационного общества
1.2 Социально-педагогические аспекты процесса формирования информационной культуры специалиста социальной сферы
1.3 Информационная культура как социальное качество будущего специалиста социальной сферы в системе вузовской профессиональной подготовки
ГЛАВА II. ОБОСНОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ
2.1. Характеристика социально-педагогической модели формирования ин-
формационной культуры специалиста
2.2. Критерии и уровни оценки сформированное™ информационной культуры будущего специалиста социальной сферы
2.3. Социально-педагогические условия формирования информационной культуры будущего специалиста-социальной сферы
Заключение
Литература
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Определяющей чертой современного этапа развития общества является формирование новой информационной среды, уклада жизни, что влияет, на эффективное развитие творческого потенциала личности, и требует от системы высшего профессионального образования,решения задач развития нового типа интеллекта, нового1 информационного мировоззрения, основанного на понимании определяющей роли информации и информационных процессов в природных и социальных явлениях, информационной культуры будущих граждан страны, создания иного образа и способа мышления будущих специалистов социальной сферы, приспособленных к быстро меняющимся экономическим, технологическим, социальным и информационным реалиям окружающего мира,
Любая сфера социальной практики реализуется с учетом общественных преобразований, происходящих в социуме, в самой личности, в различных группах людей. Это и есть способ- передачи информации и культурного опыта от одного поколения к другому, носителем которого является специалист как личность и индивидуальность. Учитывая то, что формирование-информационной культуры специалиста социальной сферы происходит во всех сферах общественной практики, основной акцент делается на создание и развитие информационно-развивающей'образовательной среды вуза, активизацию социумных факторов, влияющих на сформированность информационной культуры преподавателей и студентов.
Такая постановка вопроса актуализирует проблему информационной культуры специалиста социальной-сферы и включает многообразие аспектов, связанных с человеком и его социумом, системой высшего профессионального образования, а также необходимую совокупность личностных качеств будущего специалиста, его социально-педагогический и информационно-

коммуникативный- потенциал* позволяющие свободно использовать, в своей профессиональной,деятельности, информационные средства и объекты, применительно1 к, конкретной'личности, социальной группе, коллективу, социуму.
; 1 ' ’
Проблеме инфомационной культуры специалистов различного профиля; посвящен ряд работ зарубежных авторов, большая-часть которых написана в русле концепций, постиндустриализма; Среди них следует отметить работы Д; Белла, К. Вербаха, Р. Кана, Э. Кинга; И; Масуды, Т. Меррилла, М; Пората, Л. Робертса, К. Робинсона, Р; Рэддика.
В отечественной науке особый вклад в разработку методологических проблем формирования; информационной культуры; внесли A.A. Г'речихин, Н:Б. Зиновьева, А.И. Ракитов, Э:П. Семенюк; В.А. Фокеев, Ю.А. Шрейдер;
Содержательные аспекты, формирования информационной культуры-личности рассматривались в трудах A.A. Виноградова, Д.В. Зарецкого, A.C. Кушниренко; Е:А-. Медведевой, Ю.А. Первинина, А.И. Ракитова. В.В. Само-хваловой.
Осмысление и обобщение накопленных; знаний, по теории информационной культуры в контексте социально-педагогических взглядов заложены в работах В;F. Бочаровой, М-.П. Гурьяновой, В.И. Загвязинского, A.B. Муд-рик, 0:Е.. Прохоровой;. М;И; Рожкова, В.А. Сластеиина, F.F. Силласте. В;С. Торохтий, Е.И. Холостовой, Т.Ф; Яркиной и др.
В тоже время остается недостаточно разработанным аспект формирования информационной культуры личности специалистов социальной сферы, в условиях социума,, которые самишо себе представляют сложнейшие социально-педагогические феномены современного российского общества, наполненные множеством временных общностей, создающихся и распадающихся. Но при этом для каждого субъекта этих- сфер траектория жизнеосу-ществления имеет свои переменные и постоянные состояния.

ность каждому строить стратагемы своей социальной деятельности, самореализации в* соответствии с как никогда ранее многоплановой информацией. Глобализация мировосприятия, кругозора и информационного поля современного человека предъявляет качественно новые требования к его информационной культуре, способности оперировать информацией в неизмеримо больших масштабах, а также противостоять манипулятивным технологиям, дезинформации; к умениям верифицировать поступающие сообщения?7.
Информационные потоки требуют постоянных и разнообразных спо-собов-и каналов своегоюсознания: И здесь вновь образовательные механизмы выходят на первый план. Следует отметить, что культура освоения информационного пространства тесно связана с более широким феноменом культуры, общества, его ментальности. Данные факторы определяются историческими особенностями, традициями и т.д. Соответственно изменения'в данном направлении не могут проходить стремительно, что и вызывает сегодня* некоторые противоречия-между потребностями информационного общества и его реальной культурой. Естественно и то, что принципы и характер освоения информационного пространства испытывают на себе влияние данных противоречий. В' рамках рассматриваемой проблемы можно обратить внимание на то, какие качества являются определяющими успешность формирования и реализации той или иной* информационной культуры. По-видимому, сам характер социума, его направленность стимулирует различные стратегии поведения в информационном пространстве: от открыто агрессивно-активных до крайне пассивных. Естественно данные стратегии имеют в своей основе разные базовые качества, сформировать которые возможно в системе социализации личности, воспитания и образования. Таким образом, можно говорить о том, что культура освоения информационного пространства зависит от ряда
27 Сляднева H.A. Информационная антропология нового мира: проблемы интеллектуальной эволюции человека информационной эпохи // Культурология: Новые подходы: Альманах-ежегодник № 12. - М.: Издательский Дом МГУКИ, 2006,- С. 54.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.225, запросов: 962