Формирование нравственно-эстетических ценностей у студентов учреждений среднего профессионального образования в условиях общежития

• Автор: Алексеева, Римма Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 248 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ИДЕЙ И ПРАКТИКИ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Анализ отечественного опыта формирования нравственно-эстетических ценностей в системе среднего профессионального образования
1.2. Сущность и специфика нравственно-эстетических ценностей студентов учреждений среднего профессионального образования в условиях общежития
1.3. Социально-педагогические факторы формирования нравственноэстетических ценностей у студентов в условиях общежитий учреждений среднего профессионального образования
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МОДЕЛИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ.ОБЩЕЖИТИЯ
2.1.Модель процесса формирования нравственно-эстетических ценностей у студентов учреждений среднего профессионального образования в условиях общежития
2.2.Критерии эффективности формирования нравственно-эстетических ценностей студентов
2.3.Комплексная программа формирования нравственно-эстетических ценностей у студентов учреждений среднего профессионального образования в условиях общежития
ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЩЕЖИТИИ
3.1 .Реализация социально-педагогических предпосылок эффективности процесса формирования нравственно-эстетических ценностей студентов учреждений среднего профессионального образования
3.2.Развитие социально-педагогической культуры студентов в условиях общежития учреждений среднего профессионального образования
3.3.Совершенствование социально-педагогической компетентности преподавательского состава учреждений среднего профессионального образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Одной из составляющих успешности модернизации российской государственности являются молодые специалисты, обучаемые в различных образовательных учреждениях системы высшего и среднего специального профессионального образования. В настоящее время по данным Федеральной службы Государственной статистики выявлено, что в России насчитывается около 2800 учреждений среднего профессионального образования. В этих учреждениях около 60% от общего числа студентов проживают в общежитиях. Формирование социально зрелой личности не может в полной мере быть реализовано только через учебно-воспитательную деятельность. Нужны иные условия, методики и технологии формирования личностных качеств, ценностей обучаемых. Характерные особенности образа жизни студентов: компактное совместное проживание в студенческих городках, общежитиях, напряженный учебный труд, последовательное формирование первичных навыков трудовой деятельности по избранной специальности, совместное времяпровождение объективно призвано способствовать гармоничному развитию личности будущего специалиста, создавать благоприятные условия для организации процесса формирования нравственно-эстетических ценностей молодых людей. В настоящее время, как показывает анализ педагогической практики, образовательные учреждения слабо используют имеющиеся позитивные возможности социума и условия компактного проживания учащейся молодежи. В то же время общежитие является социальным институтом, динамичной, социально активной формой жизнедеятельности обучающихся, который располагает обширными социально-педагогическими ресурсами совершенствования личности будущего специалиста.
Анализ работ современных ученых показывает, что нравственному и эстетическому воспитанию в деле становления будущих специалистов большое внимание уделяется в научных трудах таких педагогов и психологов, как
А.И.Арнольдов, В.Г.Бочарова, В.И.Загвязинский, А.И.Липский,
Л.В.Мардахаев, Л.Е.Никитина, Г.Г.Силласте, В.А.Сластенин, Г.Н.Филонов, М.В.Фирсов. Идеи нравственно-эстетического воспитания раскрыты в трудах классиков отечественной философии и педагогики Г.Н.Волкова,
Н.И.Пирогова, А.Н.Радищева, Н.В.Сороки-Росинского, Л.Н.Толстого, К.Д.Ушинского, Н.Г.Чернышевского. Нравственно-эстетические аспекты личностного становления специалиста в условиях учебно-воспитательного процесса изучались С.И.Архангельским, В.П.Беспалько, В.А.Сластепиным, Г.Н.Филоновым. Особенности социально-педагогической деятельности по формированию нравственно-эстетических ценностей учащихся отражены в исследованиях В.Г.Бочаровой, Ю.В.Васильковой, Н.С.Моровой, В.А.Мудрика, Л.В.Мардахаева, Р.В.Овчаровой, В.С.Торохтия. Основные подходы в реализации идей нравственно-эстетического воспитания рассмотрены в работах И.А.Зимней, Н.Д.Никандрова, Р.Уайта. Формирование проблем социального взаимодействия субъектов социума изложено в исследованиях В.И.Андреева, Л.П.Буевой, А.А.Бодалева, С.Г.Вершловского, М.А.Галагузовой, Л.К.Гейхман, Б.С.Гершунского, В.С.Мухиной. Однако процесс формирования у студентов учреждений среднего профессионального образования нравственноэстетических ценностей пока недостаточно раскрыт как в теоретическом, так и в прикладном аспектах. Анализ научных исследований и обобщение достижений педагогической практики позволяют сделать вывод о том, что имеющиеся научные изыскания по исследуемой проблеме носят чаще всего локальный характер. В связи с этим возрастает актуальность исследования данного феномена, т.к., исходя из взглядов на вопросы нравственного и эстетического воспитания в современной педагогике и степени разработанности проблемного поля, значение нравственного и эстетического воспитания объективно приобрело «ведущий» смысл. Важность и актуальность рассматриваемой проблемы, ее недостаточная теоретическая, методическая и практическая разработанность для среднего профессионального образования определили выбор темы диссер-

порядочность, преданность нравственным идеалам, честность, принципиальность, финансовая дисциплина, законопослушание, правосознание.
Исходя из вышеизложенного, следует утверждать, что формирование нравственно-эстетических ценностей у студентов в условиях общежития представляет собой процесс последовательного, систематического и целенаправленного применения форм, методов и средств социально-воспитательного характера, связанный с реализацией потенциала социальных отношений обучающихся в целях совершенствования общественно значимых свойств личности будущего специалиста — выпускника учреждения среднего профессионального образования.
Проблема формирования нравственно-эстетически-ценностной сферы студентов учреждений среднего профессионального образования представляет несомненный интерес для современной педагогической науки, поскольку данная сфера определяет жизненные смыслы, мотивы профессиональной деятельности, ориентированной не только на собственное «Я», собственное благополучие, но и на успешность всего социума. В соответствие с заявленной логикой исследования представляется необходимым всесторонне рассмотреть содержание и специфику реализации исследуемой области функционирования учреждений среднего профессионального образования, в том числе и для условий мест компактного проживании обучаемых.
1.2 Сущность и специфика нравственно-эстетических ценностей студентов учреждений среднего профессионального образования в условиях общежития
Педагогика в контексте реализации своей конструктивно-технической функции как бы заглядывает в будущее. Она описывает предполагаемое содержание деятельности преподавателя, ориентированной на воспитание студента как субъекта морали, обосновывает принципы развития нравственноценностной сферы сознания, выявляет условия, при которых данные принци-