Совершенствование за счет межпредметных связей курса "математика и информатика" для студентов, обучающихся по специальности "социально-культурный сервис и туризм"

• Автор: Белова, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 228 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Анализ содержания методики обучения дисциплине «Математика и
информатика» студентов высших учебных заведений
§1. Содержание Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для специальности 230500
«Социально-культурный сервис и туризм»
§2. Анализ учебников и рабочих программ по дисциплине
«Математика и информатика»
§3. Межпредметные связи математики и информатики с профессиональными дисциплинами специальности 230500 «Социальнокультурный сервис и туризм»
Глава II. Содержание интегрированного курса «Математика и информатика» для специальности 230500 «Социально-культурный сервис и туризм»
§1. Программа и тематический план дисциплины «Математика и
информатика»
§2. Методические разработки лекционных занятий
§3. Методические разработки практических занятий
§4. Применение системы макрокоманд для описания методических
указаний к выполнению лабораторного практикума
§5. Лабораторный практикум курса «Математика и информатика» .73 Глава III. Содержание, методика проведения и результаты педагогического
эксперимента
§1. Организация экспериментальной работы
§2. Проверка эффективности методики курса «Математика и
информатика»
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

Введение
Актуальность исследования. В последние десятилетия информационные технологии прочно вошли в нашу жизнь. И, как следствие этого, одним из требований к подготовке специалиста в любой области является умение пользоваться современными информационными технологиями для решения профессиональных задач.
Анализ методик преподавания курса «Математика и информатика» показал, что обучение этой дисциплине обычно осуществляется формальным объединением содержания двух предметов, «Математика» и «Информатика», что затрудняет определение оптимальных объемов каждой из упомянутых дисциплин в интегрированном курсе «Математика и информатика». Существующие методики преподавания дисциплины «Математика и информатика», как правило, не учитывают межпредметные связи, во-первых, между математикой и информатикой, а во-вторых - между интегрированным курсом «Математика и информатика» и дисциплинами профессиональной подготовки специальности «Социально-культурный сервис и туризм» (СКСТ). Другими словами, студенты учатся решать математические задачи без использования компьютеров, что не является рациональным при современном уровне развития информационных технологий. Отсутствие связей с дисциплинами профильной подготовки, прежде всего, уменьшает интерес студентов к предметам естественнонаучного цикла и, в частности, к указанному выше интегрированному курсу и не позволяет продемонстрировать будущим специалистам роль этих курсов в их профессиональной деятельности.
Традиционно методика преподавания интегрированной дисциплины
«Математика и информатика» базируется на курсе лекций, практических
занятий, где отрабатываются умения использовать математические методы, и
лабораторного практикума, в ходе которого изучаются основы
информационных технологий. Анализ учебных пособий и рабочих программ
курса «Математика и информатика» показал, что лабораторный практикум

рекомендуется проводить на базе пакета Microsoft Office, новые версии которого выходят каждые 3-4 года. Со сменой версии приходится полностью перерабатывать методические указания к выполнению лабораторных работ.
Из вышеизложенного следует, что в существующих методиках преподавания курса «Математика и информатика» осуществляется механическое объединение математики и информатики, не учитываются межпредметные связи указанных дисциплин между собой и с дисциплинами специализации, а при обучении информационным технологиям не учитывается процесс обновления версий программного обеспечения фирмы Microsoft.
Таким образом, тема данной работы актуальна, так как в ней предлагается методика обучения интегрированному курсу «Математика и информатика», использующая межпредметные связи двух объединяемых дисциплин, а также интегрированной дисциплины «Математика и информатика» с профильными дисциплинами специальности «Социальнокультурный сервис и туризм». Кроме того, при обучении математическим методам и информационным технологиям используется заданный подход, а программный продукт, реализующий предметно-ориентированные задачи, адаптирован к различным версиям пакета Microsoft Office.
Проблема исследования обусловлена противоречием между
существующими методиками обучения дисциплине «Математика и информатика», не использующими межпредметные связи между
механически объединяемыми в интегрированный курс дисциплинами «Математика» и «Информатика», а также межпредметные связи указанного интегрированного курса с профильными дисциплинами специальности «Социально-культурный сервис и туризм», и современными требованияхми к результатам подготовки специалистов, заключающимися в том, что выпускаемый специалист должен уметь применять математические методы и современные информационные технологии для решения задач,
встречающихся в его практической деятельности.
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ I
1. Анализ требований Государственного образовательного стандарта для специальности 230500 «Социально-культурный сервис и туризм» выявил, что шесть дисциплин профессиональной подготовки специалиста по сервису и туризму имеют межпредметные связи с предметом «Математика и информатика». Кроме предлагаемых Государственным образовательным стандартом, следует добавить к темам, изучаемым в курсе «Математика и информатика», математическую статистику, теорию множеств и булеву алгебру.
2. Проведенный анализ рабочих программ дисциплины «Математика и информатика» показал, что в настоящее время при разработке курса «Математика и информатика» в основном используют формальное объединение математики и информатики, без учета их межпредметных связей. Рассмотренные программы не могут быть использованы для преподавания курса «Математика и информатика», так одни из них рассчитаны на большее количество часов, чем рекомендовано Государственным образовательным стандартом, в других недостаточно полно раскрывается содержание отдельных тем курса.
3. Анализ учебников и учебных пособий выявил наличие учебников, учитывающих межпредметные связи математики и информатики, однако них нельзя без дополнительной модификации использовать для преподавания дисциплины «Математика и информатика» студентам специальности СКСТ.
4. Установленные межпредметные связи математики и информатики, а также дисциплины «Математика и информатика» с профессиональными дисциплинами специальности «Социально-культурный сервис и туризм» для наглядности представлены в виде неориентированного графа, вершинами которого являются отдельные темы дисциплин.