Обучение реферированию устной речи : в процессе профессиональной речевой подготовки студентов нефилологических специальностей

• Автор: Пикуцкая, Оксана Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 224 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Реферирование как вид речевой деятельности
1.1. Сущность процесса реферирования: информационный аспект

1.2. Речевые умения и навыки, необходимые при реферирования
1.2.1. Умения и навыки, соответствующие рецептивному этапу 19 реферирования
1.2.2. Умения и навыки, соответствующие аналитическому этапу 33 реферирования
1.2.3. Умения и навыки, соответствующие продуктивному этапу 40 реферирования
1.3. Выводы
Глава 2. Теоретические и методические основы обучения
реферированию устной речи
2.1. Системы обучения реферированию
2.1.1. Системы обучения реферированию на русском (родном) языке
2.1.2. Системы обучения реферированию на иностранном языке
2.2. Упражнения для совершенствования умений и навыков 77 реферирования
2.3. Тренинг как интенсивный метод обучения
2.3.1. Определение понятия «тренинг»
2.3.2. История тренингов
2.3.3. Тренинг в педагогике
2.3.4. Огличия тренинга от традиционных форм обучения
2.3.5. Виды тренингов и возможность их использования при обучении 108 реферированию устной речи
2.4. Выводы

Глава 3. Методика совершенствования умений и навыков
реферирования устной речи
3.1. Описание системы учебной работы
3.1.1. Система заданий и упражнений
3.1.2. Задания для развития познавательных способностей
3.1.3. Тренинговые задания
3.1.4. Речевые упражнения
3.1.5. Программа экспериментального обучения
3.2. Результаты экспериментального обучения с использованием 140 предлагаемой методики
3.2.1. Предэкспериментальный срез (констатирующий)
3.2.2. Ход экспериментального обучения
3.2.3. Постэкспериментальный срез (итоговый)
3.3. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы
Приложение 1. Задания для развития познавательных способностей
Приложение 2. Тренинговые задания
Приложение 3. Образцы речевых упражнений
Приложение 4. Тест
Приложение 5. Тексты для реферирования

Введение
Актуальность исследования. Реферирование является одним из видов аиалитико-синтетической переработки информации, поэтому владение таким видом деятельности создает основу развития самых различных умений и навыков. По мнению специалистов, реферативная работа как основополагающее звено образовательной практики является одним из важнейших этапов в процессе становления и развития личности учащихся. Кроме того, в автоматизированных информационных системах реферат прочно занимает место основного унифицированного описания первичного документа. Поэтому реферирование рассматривается как средство информатизации на ее начальном этапе, своеобразный кирпичик гигантского здания информатизации. В связи (хц . с этим подготовка специалистов, обладающих высокоразвитыми навыками реферирования, является одной из важных задач профессионального образования.
Федеральные государственные стандарты высшего профессионального образования различных направлений подготовки предусматривают формирование у студентов общекультурных и, профессиональных компетенций, к числу которых относятся, в частности, и те, которые непосредственно связаны с аналитико-синтетическими видами деятельности: «способность владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации», «способность критически осмыслить полученную информацию, выделить в ней главное, создать на ее основе новые знания», «способность к обобщению, анализу, критическому осмыслению, систематизации, прогнозированию» и другие.
Однако в настоящее время отсутствуют четкие правила работы над рефератом, единые требования к его оформлению, что препятствует формированию элементов исследовательской культуры студентов. Существующие методические пособия по данной проблеме ориентированы прежде всего на обучение иноязычной речи, в то время как методика реферирования на род-

4. Точка зрения на предмет или сторона, с которой он рассматривается.
5. Назначение объекта исследования (разработки).
6. Вид исследования.
7. Метод исследования.
8. Использованное оборудование.
9. Условия, в которых проводились исследования.
10.Конкретные результаты.
11.Техническая эффективность объекта, предложенного в результате исследования.
12.Экономическая сторона объекта.
Автор отмечает, что не в каждом тексте можно обнаружить все из перечисленных аспектов. Эти 12 аспектов объединяются в более широкие группы:
• Предмет исследования (1, 2, 4, 5)
• Цель
• Способы (методы) достижения цели (6, 7, 8, 9)
• Полученные результаты
Перечисленные группы рассматриваются как анкетные признаки, которые позволяют формализовать процесс реферирования.
Реферирование по данному методу делает более единообразной структуру реферата, уменьшает время на его составление, на выбор ключевых слов и индексирование. Данными аспектами справедливо пользоваться при реферировании теоретических работ исследовательского характера.
По мнению В.И. Соловьева, поаспектный метод реферирования универсален и практичен. Идея поаспектного метода создает предпосылки для активного влияния информационной службы на процесс создания реферата авторами первичных документов, для более точной семантической оценки.и редактирования реферата, для выявления и устранения недочетов в его содержании. Имеется возможность унифицировать процессы информационного