Использование изображений Земли из космоса в школьном курсе географии : на примере начального курса

• Автор: Тимохина, Ильмира Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 177 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Дистанционное зондирование Земли и применение его результатов в школьном географическом образовании
1.1. Дистанционное зондирование Земли как метод географической науки
1.2. Место изображений Земли из космоса в системе средств обучения географии
1.3. Опыт использования изображений Земли из космоса в отечественном и зарубежном географическом образовании школьников
Глава 2. Методические условия эффективного использования изображений Земли из космоса на примере изучения начального курса географии
2.1. Основные направления практического использования изображений Земли из космоса
2.2. Требования к отбору изображений Земли из космоса
2.3. Формирование географических представлений средствами изображений Земли из космоса
2.4.Формирование умений работы с изображениями Земли из космоса в ходе практической деятельности учащихся
Глава 3. Опытно-экспериментальная проверка методических условий эффективного использования изображений Земли из космоса в начальном курсе географии
3.1. Цели и организация опытно - экспериментальной работы
3.2. Итоги формирования географических представлений средствами изображений Земли из космоса
3.3. Итоги формирования умений работы с изображениями Земли из космоса в ходе практической деятельности учащихся
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования.
В связи с изменениями, происходящими в современном мире, общество постоянно переосмысливает социальный заказ школе, изменяет или корректирует цели и задачи школьного образования, тем самым создавая предпосылки для разработки новых образовательных стандартов. В отличие от стандартов первого поколения, которые были ориентированы, в основном, на обеспечение определенного уровня подготовки школьников, стандарты второго поколения предусматривают, прежде всего, формирование деятельной, самостоятельной и компетентностной личности.
Основу образовательного стандарта второго поколения составляют положения парадигмы о деятельностном подходе Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова и А.Н. Леонтьева. В связи с этим, учителю географии необходимо решить сложную методическую задачу - реализовать деятельностный подход на практике, в том числе сформировать у учащихся готовность использовать современные источники географической информации в повседневной жизни и практической деятельности. Именно такая задача сформулирована в федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения (ФГОС, 2010) и подтверждается требованиями к результатам освоения образовательной программы основного общего образования.
В настоящее время продолжает оставаться актуальным вопрос о создании и использовании современных средств обучения, к числу которых относятся изображения Земли из космоса. В методике обучения географии проблема использования изображений Земли из космоса отражена в работах
Н.К. Семакина, М. Назирова, А.М. Куприна, З.Н. Байковой, Э.М. Цыпиной и Н.М. Сваткова. В исследованиях, посвящённых вопросам использования данных дистанционного зондирования Земли в школьных курсах географии, сделаны выводы об эффективном формировании у школьников многих

географических представлений и понятий посредством изображений Земли из космоса, а также о повышении интереса учащихся к изучению географии.
Использование изображений Земли из космоса приобретает особое значение при изучении начального курса географии, так как именно в этом курсе закладываются основные знания о земной поверхности, а также формируется определенная система топографо-картографических знаний и умений, которая создает условия для изучения особенностей географических объектов и явлений.
Применяя изображения Земли из космоса в начальном курсе географии, учителя смогут познакомить учащихся не только с современными источниками географической информации, но и сформировать объективный целостный образ мира с его пространственно-временными характеристиками и личностным значением. Изображения Земли из космоса можно использовать не только на уроках географии, но и на уроках других школьных дисциплин (экология, биология, химия и физика), что существенным образом расширяет границы их использования.
Проведённое исследование в педагогических вузах и общеобразовательных учреждениях Москвы, Московской области позволило выявить, что у респондентов (учителя - 82 %, студенты - 87 %, школьники - 56 %) отмечается существенный интерес к содержанию и работе с изображениями Земли из космоса. По мнению учителей (89 %) и студентов (99 %), применение изображений Земли из космоса сделает урок географии более интересным, позволит сформировать у учащихся пространственное мышление и показать изменение географических объектов и явлений во времени. Но при этом учителя (88 %) и студенты (80 %) отмечают недостаток знаний о технологиях космической съёмки, а также умений для «чтения» изображений Земли из космоса.
Таким образом, при использовании изображений Земли из космоса в школьной географии обозначилось следующее противоречие: с одной стороны, назрела необходимость использования изображений Земли

Школьные лаборатории ДЗЗ относятся к этой группе, так как являются средствами получения космической информации.
Для понимания специфики изображений Земли из космоса необходимо рассмотреть их отличия от других средств обучения, входящих в эту группу.
Фотографии отличаются от изображений Земли из космоса тем, что представляют собой фронтальные изображения географических объектов и явлений, охватывающие небольшие по площади территории.
Учебные картины и рисунки, в отличие от изображений Земли из космоса и фотографий, является обобщённым воспроизведением реальных географических объектов, которые подчеркивают главные и существенные признаки объекта или явления, что позволяет получить достоверную информацию о типичных признаках и особенностях географического объекта.
Диапозитивы и диафильмы — являются комплексными СО географии, в содержании которых используются изображения (картины, фотографии рисунки и др.), схемы и таблицы, пояснительный текст или текст организующий работу учащихся по содержанию слайдов.
Кинофильмы и кинофрагменты отличаются от диафильмов тем, что они показывают географические объекты и процессы в динамике.
В отличие от других средств обучения этой группы изображения Земли из космоса воспроизводят географические объекты и явления так, как они выглядят с высоты съёмки, то есть в непривычном для учащихся виде. При использовании серии космических снимков имеется возможность проследить изменение состояния географических объектов во времени.
По содержанию изображения Земли из космоса, как и географические карты, можно разделить на общегеографические и специальные (тематические) снимки.
На общегеографических изображениях Земли из космоса отображаются все географические явления, в том числе рельеф, гидрография,