Традиционные инструменты в общем музыкальном воспитании современного Китая

• Автор: Лю Гэ
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 199 с.

Содержание
Введение
Глава I. Китайский традиционный инструментарий как базис воспитания музыкальной культуры на национальных традициях
§1. Возникновение и развитие китайских традиционных музыкальных
инструментов. Принципы классификации
§2. Особенности исполнительства на китайских традиционных инструментах

§3. Китайские традиционные ансамбли и оркестры. История и классификация

§4. Опыт ансамблевого и оркестрового музицирования на национальных
инструментах в общеобразовательной школе
Глава П. Педагогический эксперимент по приобщению к музыке с
включением традиционного китайского инструментария
§1. Педагогический эксперимент по тестированию уровня музыкальной
культуры в высшем учебном заведении и средней школе
§2. Педагогический эксперимент по воспитанию музыкальной культуры в начальных классах общеобразовательной школы с применением элементов
системы К
Заключение
Список литературы
Приложения. I. Иллюстрации китайских традиционных музыкальных инструментов
II. Образец партитуры современного китайского национального оркестра
III. Схемы расположения инструментов в современных китайских национальных оркестрах

Введение
Актуальность темы исследования. Китай является страной древней цивилизации и выдающихся духовных традиций. В нем была создана блестящая музыкальная культура, в частности инструментальная, которая уходит своими корнями в далекое прошлое.
Китайские народные музыкальные инструменты и методика игры на них развивались на протяжении нескольких тысяч лет. Ныне это великое наследие должно обогащать разные аспекты музыкального воспитания и образования. Освоение традиционных музыкальных инструментов в эпоху глобализации приобретает особую значимость, так как влияние западной культуры подавляет национальные достижения в области искусства. От того, какие духовные ценности будут приоритетными для народа КНР, зависит будущее китайской культуры. От этого во многом зависит самосознание молодого поколения.
Сегодня первостепенное внимание должно быть уделено пониманию народом ценности своего музыкального богатства, частью которого является инструментарий. Поэтому исполнительство на традиционных музыкальных инструментах имеет в Китае не только художественно-эстетическое, но и воспитательное значение. Причем важно и опираться на накопленный опыт, и вносить в него нечто новое.
Одной из насущных педагогических проблем является популяризация знаний о традиционных инструментах в молодежной среде. Необходимо также приобщение этой среды к пониманию их выразительных возможностей.
Другая проблема связана с тем, чтобы воспитать у детей и молодежи потребность музицировать в китайских ансамблях и оркестрах. Это напрямую апеллирует к разработке новых методических материалов по формированию в широком масштабе таких музицирующих коллективов.
Третья, не менее важная проблема, - организация педагогического процесса, позволяющая внедрять национальные инструменты в общее музы-

кальное образование.
Традиционный инструментарий вкупе с достижениями передовой музыкально-педагогической мысли может стать базисом для создания инновационных музыкально-педагогических систем. Вопрос этот не праздный, так как, несмотря на значительные усилия руководящих структур КНР, проведение реформ, совершенствование учебных планов, большинство молодых людей не отличается высоким уровнем музыкальной культуры. А главное, в своих художественных предпочтениях они зачастую далеки от национального искусства.
Нельзя не признать, значительные меры для устранения этих недостатков предпринимаются. Сегодня в Китае ученики средних школ все активнее знакомятся с традиционными музыкальными инструментами и их репертуаром. Постепенно исчезает предубеждение, что в общеобразовательной школе можно обойтись без них. Но процесс этот развивается недостаточно интенсивно, так как не все понимают его значимость.
Целенаправленное включение традиционных инструментов в музыкальную педагогику (без игнорирования достижений зарубежной культуры) имеет не только воспитательное, но и культурологическое значение.
Все перечисленное определяет актуальность темы.
Степень изученности темы. Китайские традиционные музыкальные инструменты привлекали и продолжают привлекать внимание исследователей. В современном Китае, написано немало книг и статей о различных аспектах традиционного инструментария. В частности в КНР это труды таких известных авторов как Ван Чжэнья [61], Гао Хоуюн [68], И Циин [87], Ли Миньсюн [99], Лю Чжэнвэй [112], Сюй Цзянь [127], Ся Е и Чэнь Сюея [130], Тянь Ляньтао [135], Фан Цзяньцзюнь [138], Хэ Маньцзы [144] и другие.
Немало изданий посвящено и методике исполнения на китайских тра-ди- ционных музыкальных инструментах. В Китае известны работы Ван Цзунминя [57], Гань Тао [67], Лян Гуанчэня и Пань Юнчжаня [113], Ху Дэн-тяо [143], Чай Гуанюйя и Чжан Ди [157], Чжао Сунтиня [165], Чжоу Шибо

тивности человечсеских действий, по особенностям звукоизвлечения — о неразрывности связи человека и природы.
Изучение традиционного инструментария, его креативное включение в разные стороны современной жизни КНР способствует и знанию истории, и воспитанию национального самосознания молодежи.
Для каждой исторической эпохи был характерен определенный инструментарий. Ныне наступил период обобщения многнотысячелетних достижений. Это предъявляет особые требования к музыкальной науке, исполнительству и педагогике всех уровней.
Звучание этих инструментов имеет для китайского народа сакральное значение, как выражение религиозного и национального мировоззрения. Поэтому обращение к древнему инструментарию в современной педагогике Китая очень актуально для сохранения и развития национальных основ музыкальной культуры.
§2. Особенности сольного исполнительства на китайских традиционных музыкальных инструментах
Прежде чем перейти к исследованию педагогического использования китайских инструментов, необходимо ознакомиться с особенностями их внешних и исполнительских характеристик. Материал этот важен для преподавателя любого статуса.
В общей музыкальной педагогике наиболее результативным нам представляется обращение к семнадцати музыкальным инструментам: духовые — дицзы, сона, сяо, шэн; щипковые — гуцинь, гучжэн, пипа, санъсянъ; смычковые — эрху, цзинху, баньху, чжуйху, матоуцинъ; ударные — бань (доска) с его разновидностями (пайбань, банцзы — колотушка, муюй); гу (барабан) и его разновидность дагу, бо (тарелки) и его разновидности (сяобо — маленькая тарелка, чжунбо — средняя тарелка,