Методические основы подготовки учителей к проектированию учебного процесса в современной информационной образовательной среде : в системе дополнительного профессионального образования

• Автор: Чернобай, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02, 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 303 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1.
Создание современной информационной образовательной среды на базе информационных и коммуникационных технологий как условие эффективной модернизации отечественного образования
1.1. Сущность и задачи модернизации
российского образования на современном этапе
1.2. Информационная образовательная среда как педагогическая система нового уровня: структура и компонентный состав..
1.3. Современное понимание учебного процесса
в информационной образовательной среде
Выводы по первой главе
Глава 2.
Содержание подготовки учителя к проектированию
учебного процесса в информационной образовательной среде
2.1. Обоснование приоритетных направлений подготовки учителя
к овладению современными видами профессиональной деятельности для работы в информационной образовательной среде
2.2. Анализ состояния подготовки учителей в системе высшего и дополнительного профессионального образования к работе
в новой информационной образовательной среде
2.3. Методика построения учебного процесса в информационной образовательной среде
2.3.1. Обоснование ключевой роли проектировочного компонента профессиональной деятельности учителя в условиях работы
в современной информационной образовательной среде
2.3.2. Дидактические принципы проектирования урока
в информационной образовательной среде
2.3.3. Содержание этапов проектирования урока
в современной информационной образовательной среде
Выводы по второй главе

Глава 3.
Перспективные организационные формы подготовки учителя к проектированию учебного процесса
в информационной образовательной среде
3.1. Современные подходы к построению системы повышения квалификации, ориентированной
на подготовку учителя к работе в новых условиях
3.2. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений, осуществляющих повышение квалификации педагогов, как эффективная форма подготовки учителей
к проектированию учебного процесса
в современной информационной образовательной среде
Выводы по третьей главе
Глава 4.
Методика подготовки учителей к проектированию
учебного процесса в информационной образовательной среде
4.1. Обоснование современного содержания компонентов методической системы подготовки учителя
к проектированию учебного процесса
в информационной образовательной среде
4.2. Принципы проектирования учебных модулей программ повышения квалификации, ориентированных на подготовку учителя к проектированию учебного процесса
в информационной образовательной среде
4.3. Виртуальная академия как форма организации непрерывного педагогического образования и подготовки
учителя к работе в информационной образовательной среде
Выводы по четвертой главе
Заключение
Литература
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Глобальная информатизация общества, формирование новой информационной среды и экономики, основанной на знаниях, объективно предполагают масштабное и качественное обновление системы образования. Перед системой образования встала задача подготовки нового поколения граждан к жизни и деятельности в гражданском обществе, имеющем во многом отличную от предыдущей эпохи систему ценностей.
Современное качество образования - главный смысл его модернизации, суть которого заключается в достижении образовательных результатов, соответствующих образовательным потребностям личности, запросам общества и требованиям государства. Достижение этих образовательных результатов непосредственно связано с реализацией учебной деятельности, определяемой использованием инновационных образовательных технологий, методов, организационных форм и средств обучения. Одним из важнейших условий этого является переход к информационной образовательной среде на базе средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), так как принципиально новые дидактические возможности этой среды создают условия для реализации инновационных образовательных технологий, обеспечивающих достижение современных образовательных результатов.
Модернизация отечественного образования, формирование новой модели школы обусловливают потребность в развитии профессиональной компетентности учителя, отвечающей современным вызовам времени. Учитель был, есть и в обозримом будущем будет ключевой фигурой образовательного процесса в школе, а уровень его профессиональной подготовки и личностные качества остаются приоритетными факторами успеха модернизации образования, результативности использования новых технологий и средств обучения. Одним из важнейших условий

обосновывать требования к учебным программам профильных, базовых и элективных курсов, разрабатывать их на основе деятельностного подхода с учетом возрастных особенностей учащихся;
создавать систему дидактических материалов к урокам, в том числе гипертекстовых, которые содержат в себе теоретический материал и контрольные задания;
разрабатывать формы оценки новых образовательных результатов -предметных, личностных и метапредметных;
использовать информационные ресурсы (электронные образовательные ресурсы, сеть Интернет и др.) для проектирования содержания уроков;
разрабатывать учебные курсы, ориентированные’ на поддержку избранного учащимися профиля или направления специализации; использовать разные средства коммуникации (e-mail, Интернет) для организации взаимодействия учащихся в рамках межпредметной интеграции, осуществления сетевого взаимодействия с коллегами и учащимися;
проектировать и осуществлять профессиональное самообразование. С помощью средств ИКТ организовывать собственную профессиональную (педагогическая и исследовательская) деятельность: обращаться к интернет-ресурсам в процессе
подготовки презентаций к докладам, поиска информации; осуществлять профессиональную рефлексию, необходимую для планирования и , выстраивания своей профессиональной деятельности на следующем этапе.