+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Развитие профессиональных умений рисования портрета

  • Автор:

    Голосай, Александр Викторович

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2013

  • Место защиты:

    Омск

  • Количество страниц:

    136 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы


ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ РИСОВАНИЯ
1.1. Профессиональные умения и образы представления
в учебном рисовании
1.2. Специфика формирования образов представления
в процессе рисования портрета
1.3. Критерии оценки степени сформированности профессиональных умений рисования портрета
Глава 2. ПУТИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ РИСОВАНИЯ ПОРТРЕТА
2.1. Характерные особенности профессиональных умений рисования портрета (констатирующий эксперимент)
2.2. Научно-теоретические основы развития профессиональных умений рисования портрета
2.3. Динамика развития профессиональных умений рисования портрета (формирующий эксперимент)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение
Проблема исследования и ее актуальность. Реформирование системы общего, среднего и высшего профессионального образования и переход вузов на многоуровневую систему обучения привели к возрастанию требований к качеству обучения студентов, по специальным дисциплинам и прежде всего по рисунку. Поскольку именно он (рисунок) является стержнем и основой для успешной творческой деятельности во всех видах и жанрах изобразительного искусства. В связи с этим перед педагогической наукой стоят задачи разработки новых, все более эффективных и интегрированных форм и методов обучения специалистов для различных сфер искусства и архитектуры (дизайна, декоративно-прикладного, монументального искусства, учителей дошкольного и школьного образования).
Изображение портрета является важнейшим этапом в обучении профессиональному рисованию. Именно на этом этапе обобщаются все знания и умения рисования натюрмортов и гипсовых голов для постижения нового уровня художественного познания. В процессе рисования портрета необходимо уметь не только передавать внешние пропорции головы и характерных деталей, но и постигать индивидуальный облик конкретного портретируемого, сущность его характера, а также особенностей образной характеристики.
Передача индивидуального сходства портретируемого в рисунке достигается не столько определением внешних пропорций, сколько нахождением индивидуальных, обобщенных и типических черт, а также передачей личностного эмоционального отношения к человеку.
Следует подчеркнуть, что изображение рук в портретном образе значительно дополняет и раскрывает портретную характеристику. Руки обладают собственной образностью и выразительностью, поэтому являются важнейшей составляющей композиционного строя портрета.
Проблема формирования профессиональных умений рисования сложна, многогранна и тесно связана с психологическими закономерностями про-
цесса образного познания, где особое место занимают образы представлений. Поэтому ее методическое осмысление возможно лишь в контексте общих философских, психологических, педагогических концепций, касающихся различных аспектов многоплановой проблемы познания и отображения окружающей действительности, а также научного обоснования последовательности формирования специалиста в системе многоуровневого обучения, в котором акцентируется проблема формирования компетентности будущего специалиста.
В философии представление рассматривается как чувственнонаглядный, обобщенный образ предметов и явлений действительности, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов и явлений на органы чувств. Представление - необходимый элемент сознания, поскольку оно постоянно связывает значение и смысл понятий с образом вещей и дает возможность сознанию свободно оперировать чувственными образами предметов (В. Ф. Асмус, С. Василев, И. А. Гризова, П. В. Копнин, Б. Г. Лукьянов, Ю. А. Огородников, В. А. Разумный, С. X. Раппопорт и др.).
В психологии образы представления исследуются как динамичный процесс, тесно связанный с восприятием, эмоциями и памятью, хотя это образы предметов и явлений, невоспринимаемые в данный момент, но в представлениях фиксируются наиболее обобщенные и информативные признаки предметов и явлений (Б. Г. Ананьев, А. В. Брушлинский, Н. Н. Волков, Л. С. Выготский, В. П. Зинченко, Е. И. Игнатьев, Б. Ф. Ломов, О. И. Никифорова, К. К. Платонов, Ю. А. Самарин, Б. М. Теплов, П. М. Якобсон и др.). В представлении, как вторичном образе, прежде всего сохраняются конструктивные точки объекта, определяющие строение его формы, т. е. происходит схематизация образа (Б. Ф. Ломов). Это обстоятельство подчеркивает важность представлений для творческой деятельности в любой сфере. В изобразительном искусстве оперирование образами представления дает возможность художнику сформировать замысел будущего произведения, а также наметить об-

вертикали положением, тогда приступают к разбивке на более мелкие части, потом вырисовывают, как обыкновенно, на глаз» [192, с. 354 - 355].
Знаменитый художник И. Е. Репин суть рисования головы по методике П. П. Чистякова описывал следующим образом: «Она заключалась в перспективе плоскостей головы. Встречаясь на черепе, эти плоскости, т. е. границы этих плоскостей, образовывали сеть на всей голове, что и составляло основу рисунка головы. Особенно интересной получалась перспектива встреч этих плоскостей; дробясь и разбиваясь в разные детали головы, эти плоскости совершенно правильно определяли величину этих деталей до меньших плоскостей, и голова получала верный каркас во всех возвышенностях и углублениях целой головы. Она получалась стройная, рельефная. При этом торжествовало правило, что рельеф зависит не от тушевки, во что так верят начинающие, а от линий этих правильно построенных оснований» [121, с. 29-30].
Следуя этому принципу, художнику необходимо мысленно как бы проделать первоначальный этап работы скульптора, вырубающего из дерева человека, ясно представить себе обобщенную форму в виде обруба. В этом процессе контур рассматривается как сумма объемных поверхностей, сократившихся до линий.
Безусловно, подобное представление возможно сформировать лишь в процессе целенаправленных упражнений, способствующих формированию профессионального восприятия, а также постановки специальных движений руки, нацеленных на воспроизведение больших форм или плоскостей.
Наиболее наглядно этот принцип рисования демонстрирует ученик П. П. Чистякова известный рисовальщик В. Е. Савинский на примере рисунка Аполлона (рис. 3-4).

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.252, запросов: 962