+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Научные основы обучения словам-реалиям английского языка в таджикской школе

  • Автор:

    Тагаева, Мавзуна Мирзомуродовна

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2013

  • Место защиты:

    Душанбе

  • Количество страниц:

    194 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Лингвокультурологический подход как теоретическая основа изучения слов-реалий английского языка в таджикской школе
1.1 Лингвокультурология и лингвострановедение как научная проблема и
аспект преподавания английского языка в таджикской школе
1.2 Методология и «метод обучения» английскому языку в таджикской школе как одно из базисных понятий методики
1.3 Проблема реалий в современной лингвистической и лингводидактической науке
1.4 Анализ программ, учебников и состояние обучения английскому языку в таджикской школе в контексте взаимосвязи и взаимодействия языка и культуры
1.5 Общее состояние обучения лексике, в том числе словам-реалиям
английского языка в таджикской школе
Выводы по первой главе
Глава II. Содержание и методика обучения словарным реалиям английского языка в таджикской школе
2.1 Слова-реалии английского языка как единица описания и
изучения
2.2 Семантическая структура и лексический фон слов-реалий английского
языка в бинарном отношении с родным языком учащихся
2.3 Методические приёмы презентации слов-реалий английского языка в
таджикской школе
2.4 Система работы над усвоением и закреплением слов-реалий
английского языка в таджикской школе
2.5 Экспериментальная проверка предлагаемой системы обучения словам-реалиям английского языка в таджикской школе

Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Приложение

ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы исследования
Современное общее среднее образование в Республике Таджикистан подвергается позитивной трансформации, затрагивая его ценностно-смысловые, содержательные, структурные, технологические аспекты, что находит отражение в его дидактических целях: формирование высокообразованной, духовно-нравственной личности. В этой связи английский язык, как один из общепризнанных мировых языков, в Республике Таджикистан имеет большое познавательное, развивающее и воспитательное значение для становления личности учащегося. В процессе обучения английскому языку учащимся прививаются уважение и приверженность традициям британской и американской культур в контексте мировой культуры. Посредством освоения английского языка учащиеся знакомятся с ценностями общечеловеческой культуры, усваивают лучшие образцы культуры речевого поведения, принятые в мировом сообществе. Это способствует решению важной задачи современного поликультурного образования, нацеленного на освоение, сохранение и дальнейшее развитие культурного наследия человечества, укрепление межкультурного взаимодействия и сотрудничества.
Постановление Правительства Республики Таджикистан «О мерах по совершенствованию преподавания русского и английского языков в образовательных учреждениях Таджикистана на период 2004-2014 г.г.» играет важную роль в разработке содержания обучения на культурноценностной основе, с учётом возрастающих потребностей личности в межкультурной коммуникации, её готовности к полноправному участию в развивающемся диалоге языков и культур.
Изменение социального спроса на качество образования на современном этапе развития гуманитарных дисциплин в Республике Таджикистан является основным рычагом, стимулирующим смену образовательных парадигм. Оно подтверждается современными поисками

полностью или частично по своему значению от соответствующих слов родного языка учащихся» [115; 13]. Под реалиями в лингвострановедении автор понимает «специфические национально-маркированные единицы, отражающие особенности исторического развития общества, особенности его социально-политической жизни, экономических условий, географической среды, материальной и духовной культуры, быта, нравов, обычаев» [113; 9].
В своём довольно подробном толковании слов-реалий М.Л. Вайсбурд отмечает, что к числу реалий можно отнести «события общественной и культурной жизни страны, общественные организации и учреждения, обычаи и традиции, предметы обихода, географические пункты, произведения искусства и литературы, имена исторических личностей, общественных деятелей, учёных, писателей, композиторов, артистов, популярных спортсменов, персонажей художественных произведений, явления природы (в последнем случае реалии носят региональный характер), а также множество разрозненных фактов, не поддающихся классификации» [13; 92].
Е.М. Верещагин и В.Г. Костомаров рассматривают слова-реалии как частные элементы культуры, понимаемые как «исторически сложившуюся на основе экономического базиса совокупность материальных и духовных ценностей общества» [19; 14].
Т.И. Черемисина считает, что слова-реалии являются «локально-маркированными и служат для обозначения обычаев, предметов обихода, свойственных определённой нации» [125; 27].
В.Д. Филатов даёт более широкое определение реалиям. Он выделяет «во-первых, слова-реалии, связанные с новыми условиями окружающей среды, а во-вторых, со сложными взаимоотношениями между представителями различных этнических общностей в быту и трудовой деятельности» [119; 171].
В.Д.Уваров называет словами-реалиями одного языка по отношению к другому языку не совпадающие в них представления внешнего и
внутреннего мира человека. Различающиеся представления внешнего мира

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.242, запросов: 962