Методические подходы в области использования информационно-образовательной среды вуза при обучении студентов планированию и реализации самостоятельной учебной деятельности : на примере повышения квалификации педагогических кадров

• Автор: Кувшинова, Екатерина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 162 с.

Введение
ОГЛАВЛЕНИЕ

Глава 1. Теоретические аспекты использования преподавателями информационно-образовательной среды вуза при обучении студентов планированию и реализации самостоятельной учебной деятельности
1.1. Анализ научно-педагогической и учебно-методической литературы по организации и проведению самостоятельной учебной деятельности студентов
1.2. Анализ создания и использования информационно-образовательной среды вуза, функционирующей на базе информационных и коммуникационных технологий
1.3. Функциональное назначение компонентов информационно-образовательной среды вуза, предоставляющих информационные сервисы для планирования и реализации студентами самостоятельной учебной деятельности
1.4. Требования к формированию комплексов электронных образовательных ресурсов и информационных сервисов информационно-
образовательной среды вуза
Выводы по главе
Глава 2. Методическое обеспечение использования преподавателями информационно-образовательной среды вуза при обучении студентов планированию и реализации самостоятельной учебной деятельности
2.1. Принципы использования информационно-образовательной среды вуза при планировании и реализации студентами самостоятельной учебной деятельности
2.2. Структура и содержание подготовки преподавателей в области использования информационно-образовательной среды вуза при обучении студентов планированию и реализации самостоятельной учебной деятельности
2.3. Методические рекомендации для преподавателей по использованию комплексов электронных образовательных ресурсов и информационных сервисов информационно-образовательной среды вуза
2.4. Экспериментальная проверка уровня обученности преподавателей в области использования информационно-образовательной среды вуза при обучении студентов планированию и реализации самостоятельной учебной
деятельности
Выводы по главе
Заключение
Библиография
Приложение

Приложение 2 Приложение
Введение
Актуальность исследования. Социальный заказ информационного общества ставит перед системой высшего профессионального образования задачу формирования ответственной личности, способной к самостоятельному решению профессиональных задач, в том числе, с применением средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Ряд исследователей (Ваграменко Я.А., Коваленко М.И., Мартиросян Л.П., Роберт И.В. и др.) отмечают, что одним из основных направлений научных исследований в области информатизации образования является формирование и развитие умений обучающихся самостоятельно приобретать знания, осуществлять разнообразные виды самостоятельной деятельности по сбору, обработке, передаче, продуцированию, тиражированию учебной информации на базе реализации дидактических возможностей ИКТ (Роберт И.В.). В работах Абросимова А.Г., Лавиной Т.А., Чернобай Е.В. и др. подчеркивается, что на современном этапе информатизации образования особую значимость приобретает информационно-образовательная среда (ИОС) вуза, информационные сервисы которой обеспечивают информационные запросы и потребности субъектов образовательного процесса для реализации их информационной деятельности с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР).
Основываясь на исследованиях Роберт И.В., Лавиной Т.А., Мартиросян Л.П., Мухаметзянова И.Ш., Шухмана А.Е. и др., под информационно-образовательной средой вуза будем понимать совокупность взаимосвязанных условий, способствующих возникновению и развитию информационного взаимодействия между субъектами образовательного процесса и интерактивными средствами ИКТ, а также обеспечивающих размещение, хранение, обработку, поиск, тиражирование информационных ресурсов и доступ к ним на базе информационных сервисов.

- материально-техническая подсистема;
- производственно-технологическая подсистема;
- образовательно-технологическая подсистема, включающая корпоративную ИС, информационно-образовательный сайт и электронную библиотеку вуза;
- учебно-методическая подсистема.
ЛапчикМ.П. [127] помимо технологического рассматривает также организационный аспект и выделяет следующие компоненты ИОС вуза:
- интеллектуальные, культурные, программно-методические ресурсы, содержащие знания и технологии работы с ними (поиск, хранение, обработка, применение);
- функциональную инфраструктуру (электронные учебнометодические материалы, наукоемкое программное обеспечение, специализированные тренажеры и средства компьютерного моделирования, системы контроля знаний, технические средства, базы данных и информационно-справочные системы, средства автоматизации научных исследований, внеучебной и организационно-управленческой деятельности вуза);
- организационную структуру, обеспечивающую функционирование и развитие ИОС;
- коммуникационные средства, способствующие взаимодействию субъектов образовательного процесса и открывающие доступ к ресурсам ИОС на основе соответствующих коммуникационных технологий.
В более широком смысле рассматривают состав ИОС вуза Андреев A.A. [6], Захарова И.Г. [63] и относят к ее основным компонентам управленческий, методический, коммуникационный, кадровый, материально-технический, обучающий и т.д.
Роберт И.В. [158] выделяет следующие составляющие информационнокоммуникационной среды:
- множество информационных объектов и связей между ними;