Формирование у студентов национальных исследовательских университетов компетентности в инновационной инженерной деятельности

• Автор: Шекшаева, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Саранск
• Количество страниц: 306 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ИННОВАЦИОННАЯ ИНЖЕНЕРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ИНСТРУМЕНТАРИЙ МОДЕРНИЗАЦИИ ПРОМЫШЛЕННОСТИ
1. 1 Модернизация промышленности России ее задачи на современном этапе
1. 2 Инновационная инженерная деятельность как инструментарий осуществления модернизации промышленности России
1. 3 Национальные исследовательские университеты как основные объекты
инфраструктуры инновационной системы
1. 4 Особенности подготовки студентов национальных исследовательских
университетов к инновационной инженерной деятельности
1.4,1 Научно-исследовательская деятельность как составная часть инновационной инженерной деятельности
1. 4. 2 Современные требования, предъявляемые к студентам инженерных направлений подготовки национальных исследовательских университетов
1.4. 3 Компетентность в инновационной инженерной деятельности
1. 5 Анализ известных исследований по формированию у студентов компетентности в инновационной деятельности
1. 6 Решение задачи формирования компетентности в инновационной инженерной деятельности у студентов национальных исследовательских университетов
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ НАЦИОНАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УНИВЕРСИТЕТОВ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ИННОВАЦИОННОЙ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ТЕОРЕТИЧЕСКОМ И ПРАКТИЧЕСКОМ ОБУЧЕНИИ ЭТОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2. 1 Критерии и уровни формирования компетенций, определяющих компетентность студентов в инновационной инженерной деятельности
2. 2 Педагогическая модель методической системы поэтапного формирования у студентов национальных исследовательских университетов компетентности в инновационной инженерной деятельности при обучении дисциплине «Основы инновационной инженерной деятельности»
2. 3 Возможности дисциплины «Основы инновационной инженерной деятельности» в формировании у студентов компетентности в инновационной
инженерной деятельности (основной теоретический этап)
2. 4 Возможности летней научной школы в формировании компетентности в инновационной инженерной деятельности (дополнительно-практический этап)
2. 5 Диагностический компонент модели формирования компетентности в инновационной инженерной деятельности у студентов национальных исследовательских университетов
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3 МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ИННОВАЦИОННОЙ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ НАЦИОНАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УНИВЕРСИТЕТОВ ПРИ ТЕОРЕТИЧЕСКОМ И ПРАКТИЧЕСКОМ ОБУЧЕНИИ ЭТОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3. 1 Методика формирования компетентности в инновационной инженерной деятельности при обучении основам инновационной инженерной деятельности (основной этап - теоретический)
3. 1. 1 Методика формирования компетентности в инновационной инженерной деятельности при обучении основам инновационной инженерной
деятельности во время проведения лекционных занятий
3. 1. 2 Методика формирования компетентности в инновационной инженерной деятельности при обучении основам инновационной инженерной деятельности во время проведения практических занятий

3. 1. 3 Методика формирования компетентности в инновационной инженерной деятельности при обучении основам инновационной инженерной
деятельности во время проведения лабораторных занятий
3. 2 Методика формирования компетентности в инновационной инженерной деятельности у студентов национальных исследовательских университетов при погружении в инновационную среду (второй этап - практический)
3. 2. 1 Методика формирования компетентности в инновационной инженерной деятельности в условиях научной школы во время чтения лекций
3. 2. 2 Методика формирования компетентности в инновационной инженерной деятельности в условиях научной школы во время выполнения
практических занятий
Выводы по третьей главе
ГЛАВА 4 ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ НАЦИОНАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УНИВЕРСИТЕТОВ К ИННОВАЦИОННОЙ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4. 1 Организация и методика проведения педагогического эксперимента
4. 2 Констатирующий и поисковый этапы эксперимента
4. 3 Обучающий этап педагогического эксперимента
Выводы по четвертой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

туе, присваиваемый на конкурсной основе, получили 29 вузов. 13 декабря 2012 на заседании Совета Учебно-методического объединения по психологопедагогическому образованию директор департамента государственной политики в сфере высшего образования А. Б. Соболев представил в своем докладе структуру сети вузов РФ (по типу государственной поддержки, рис. 1. 3) [37]. Вне конкурса по указу Президента РФ статус НИУ был присвоен первым двум университетам: МИФИ (Национальный исследовательский ядерный университет) и
МИСиС (Национальный исследовательский технологический университет). Максимальное количество НИУ сосредоточено в Москве - 11, а также в Санкт-Петербурге - 4, большинство университетов, имеющих статус национального исследовательского (17 из 29), относятся к вузам технического профиля.
Региональное развитие
Федеральные университеты, А Реиндустриализация
(МГУ, СПбГУ)
Национальные
исследовательские
университеты
Вузы, реализующие программы стратегического развития
Остальные вузы
Лидерство в науке
Рисунок -1.3 Структура сети вузов РФ При этом 17 НИУ в качестве одного из приоритетных направлений своего развития заявили область информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), 16 - энергоэффективность и энергосбережение, по 5 вузов - космические и медицинские технологии и 3 вуза - область ядерной энергетики [36]. Этот статус устанавливается сроком на 10 лет. Предполагается, что вузы должны регулярно отчитываться по реализации программы НИУ. В случае если ход исполнения программы будет признан неэффективным, статус может быть отозван. Финансирование программ развития НИУ из федерального бюджета предусматривается в течение первых 5 лет их реализации в объеме до 1,8 млрд. рублей на каждый вуз