Формирование инженерной компетентности курсантов военных инженерных вузов при интеграции общетехнических и профессиональных дисциплин

• Автор: Шаранов, Александр Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 174 с. : ил.

Оглавление
Введение
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯИНЖЕНЕРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КУРСАНТОВВОЕННЫХ ИНЖЕНЕРНЫХ ВУЗОВ.
§ 1.1. Современное состояние проблемы подготовки курсантоввоенных инженерных вузов в области общетехнических и профессиональных дисциплин
§1.2. Теоретические основы инженерной деятельности, определение понятия «инженерная компетентность» курсанта военного инженерного вуза -будущего военного инженера
Выводы по главе I
ГЛАВА II МОДЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯИНЖЕНЕРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У
КУРСАНТОВВОЕННЫХ ИНЖЕНЕРНЫХ ВУЗОВ
§2.1 Описание модели формирования инженерных компетенций у курсантов военных инженерных вузов
§2.2 Межпредметные связи общетехнических дисциплин с профессиональными дисциплинами
Выводы по главе II
ГЛАВА III МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ИНЖЕНЕРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ -БУДУЩИХ ВОЕННЫХ ИНЖЕНЕРОВ
§ 3.1 Формирование инженерной компетентности студентов при коллективных формах занятий
§ 3.2 Формирование инженерной компетентности студентов на групповых формах занятий
§ З.ЗПрофессионально направленный лабораторный практикум и его роль в формировании профессиональных качеств военного инженера.
§ 3.4 Формирование инженерной компетентности в системе дополнительного образования в часы самостоятельной подготовки
Выводы по главе III
ГЛАВА IV ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНЖЕНЕРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ - БУДУЩИХ ВОЕННЫХ ИНЖЕНЕРОВ
§ 4.1 Организация и этапы педагогического эксперимента
§ 4.2. Констатирующий этап педагогического эксперимента и его результаты

§ 4.3 Содержание и результаты поискового этапа педагогического эксперимента
§ 4.4 Содержание и результаты обучающего этапа педагогического эксперимента
Выводы по главе IV
Основные результаты и выводы:
БИБЛИОГРАФИЯ
Приложения

Введение
Актуальность темы исследования. Современная военная техника, поступающая на вооружение армии, развитие технических систем, основанных на применении инноваций в военной области требуют коренных изменений в подготовке военно-инженерных кадров. Главной характерной чертой современного вооруженного конфликта, как отмечается в военной доктрине Российской Федерации, является «...массированное применение систем вооружения и военной техники, основанных на новых физических принципах и сопоставимых по эффективности с ядерным оружием». Это обстоятельство выдвигает требование модернизации высших военно-учебных заведений и качественных преобразований системы высшего военного технического образования. Модернизированная система образования предполагает применение компетентностного подхода в подготовке специалиста высшего профессионального образования, изложенного в Федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования (ФГОС ВПО -
03) от 24 марта 2011 года. Современный подход в подготовке военного спе-циалиста-инженера необходимо строить на базовых знаниях дисциплин общетехнического блока: теория механизмов и машин, сопротивление материалов, детали машин и основы конструирования, термодинамика и теплопередача, материаловедение и технология конструкционных материалов, электротехника, электроника и электропривод.
Решение проблем совершенствования высшего военного образования нашли наиболее полное отражение в трудах А.Н. Абрамова, Г.П. Андреева,
А.Е. Айзенцона, В.Н. Бобрикова, В.И. Малий, A.A. Червовойи др.
Анализ научных исследований в этой области показал, что процесс профессиональной подготовки будущего инженера напрямую зависит от качества его подготовки по общетехническим дисциплинам. Это наиболее чёт-

осваивать и эффективно использовать современные инженерные устройства и технологии в своей профессиональной деятельности;
- инженерная компетентность будущего военного технического специалиста это интегративное качество личности, позволяющее ему осваивать и эффективно использовать современные инженерные технологии в своей профессиональной деятельности в мирное время и в экстремальных условиях современного боя.
7. Высказано предположение, что формирование инженерной компетентности у курсантов военного инженерного вуза начинает происходить на первом курсе обучения при изучении курсов общей физики, высшей математики, начертательной геометрии и продолжается на следующих курсах при изучении цикла общетехнических дисциплин (теория механизмов и машин, сопротивление материалов, детали машин и основы конструирования, термодинамика и теплопередача, материаловедение и технология конструкционных материалов, электротехника, электроника и электропривод) и продолжается при изучении профессиональных дисциплин.