Разработка и использование комплекса электронных образовательных ресурсов для изучения предмета "Технология"

• Автор: Васин, Евгений Константинович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 171 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЗДАНИЯ КОМПЛЕКСА ЭЛЕКТРОННЫХ ОБОРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ДЛЯ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
1.1. Анализ научно-методических исследований и методического обеспечения учебной деятельности при изучении предмета «Технология» в условиях информатизации образования
1.2. Анализ характерных особенностей предмета «Технология» и методического обеспечения учебной деятельности при его изучении в условиях информатизации образования
1.3. Обоснование педагогико-эргономических требований к электронным образовательным ресурсам, ориентированным на учебный процесс по предмету «Технология»
1.4. Принципы обеспечения поэтапной самостоятельной учебной деятельности с использованием комплекса электронных
образовательных ресурсов для изучения предмета «Технология»
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ КОМПЛЕКСА ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» (НАПРАВЛЕНИЕ «ТЕХНИЧЕСКИЙ ТРУД»)
2.1. Требования к составу комплекса электронных образовательных ресурсов для изучения предмета «Технология» и назначение его базовых компонентов
2.2. Функционирование базовых компонентов комплекса электронных образовательных ресурсов при реализации теоретических и
практических занятий по предмету «Технология»
2.3 Методические рекомендации по использованию комплекса

электронных образовательных ресурсов при изучении предмета «Технология» (направление «Технический труд») на основе проектной
деятельности
2.4. Педагогический эксперимент по проверке уровней обученности учащихся 5 класса общеобразовательной школы использованию комплекса электронных образовательных ресурсов для изучения
предмета «Технология»
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Научно-технический прогресс, внедрение информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в различные сферы деятельности человека, необходимость постоянного совершенствования своего профессионального уровня предъявляют новые требования к подготовке выпускников школы в условиях информатизации образования. Одним из ее важных направлений становится поиск форм, методов и средств обучения, обеспечивающих более широкие возможности организации учебной деятельности с применением ИКТ.
В условиях информатизации образования ИКТ являются эффективным инструментом обучения, способным обеспечить обучающимся: доступ к массивам учебной информации; моделирование технических объектов и технологических процессов; динамическую визуализацию конструктивных особенностей технических устройств, машин и механизмов; математические расчеты при проектировании и конструировании объектов проектной деятельности; автоматизацию контроля и самоконтроля результатов обучения.
Информационные технологии (ИТ) в учебном процессе предмета «Технология» должны стать, по мнению Богатырева А.Н., Зарощина Е.Б., Коптелова A.B., Мелехиной С.И. и др., его неотъемлемой частью, поскольку их использование позволяет обучающимся не только применять знания в своей практической деятельности, но и изучать объекты технической и технологической сфер на основе их моделирования и динамической визуализации, обеспечивающей демонстрацию связи свойств объектов и происходящих внутри них процессов.
В ряде исследований (Атаулова О.В., Зуев И.Н., Котельникова В.И., Шипицын Н.П. и др.) обосновывается необходимость информатизации технологического образования школьников при изучении предмета «Технология» на основе использования ИТ.

выполнение технических рисунков, расчетов, технологической документации и т.п. [111].
5. Обеспечение свободного доступа к необходимому объему учебной информации, представленному в комфортно воспринимаемом виде, за счет использования технологий мультимедиа и гипертекста. Использование электронных энциклопедий, созданных на основе технологии мультимедиа, открывает доступ обучающимся к информационным ресурсам, которые, будучи размещенными на бумажных носителях в виде печатной продукции, реализуются довольно трудно. В новых условиях обучающиеся осваивают такую информацию с помощью ИТ по стандартному алгоритму действий, предусматривающему выбор, запуск программ, навигацию по электронным справочникам, выделение требуемых сведений, их распечатку (при необходимости) и т.д. Для предмета «Технология» это важно, прежде всего, с позиций универсальности учебной информации, предоставляемой обучающимся в рамках этого предмета и ее усвоения в процессе самостоятельной учебной деятельности.
6. Использование ИТ в качестве универсального средства обеспечения самостоятельной учебной деятельности с привлечением динамической визуализации изучаемых объектов, явлений и процессов. Использование ЭОР на основе технологии мультимедиа и гипертекста позволяет: многократно демонстрировать приемы выполнения технологических операций и их последовательность; отслеживать в динамике преобразование объекта в ходе производственного процесса; строить чертежи и создавать другую графическую документацию; организовывать виртуальные экскурсии в производства, с которыми, в силу их опасности, недоступности или удаленности, невозможно познакомиться в реальных условиях (работа ядерного реактора, добыча каменного угля или нефти, выплавка стали и получение проката, работа животноводческого комплекса, производство пиломатериалов, химическое производство, применение нанотехнологий и т.д.).