Научно-педагогические основания создания и использования электронных образовательных ресурсов информационной среды дистанционного обучения (на примере подготовки учителей)

• Автор: Лапенок, Марина Вадимовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 392 с. : 2 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ В ОБЛАСТИ СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
1.1. Анализ научно-методических материалов, отечественного и зарубежного опыта в области создания и использования электронных образовательных ресурсов на базе дистанционных
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
1.2. Анализ научно-методических материалов в области реализации возможностей
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
1.3. Цели, назначение и принципы реализации информационной среды дистанционного обучения

1.4 Сравнительный анализ возможностей систем дистанционного обучения как средства
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
2.1. ТИПИЗАЦИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ИНФ0РМАЦИ01IIЮЙ СРЕДЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ПО МЕТОДИЧЕСКОМУ, ФУНКЦИОНАЛЬНОМУ НАЗНАЧЕНИЮ, ПО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ
2.2. РЕАЛИЗАЦИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СЕРВИСОВ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПРИ РЕШЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
2.3. ТРЕБОВАНИЯ К ПЕДАГОГИКО-ЭРГОНОМИЧЕСКИМ ХАРАКТЕРИСТИКАМ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В АСПЕКТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
2.4. Этапы оценки педагогико-эргономического качества электронных образовательных
РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
ГЛАВА 3. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЦЕССА В
ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ВАРИАТИВНЫХ
ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

3.1. С11СТЕМАТИЗАЦИЯ ВИДОВ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ОСНОВЕ ИХ ОПИСАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКОЙ КОНСТРУКЦИИ
3.2. Методические и организационные требования к реализации информационной среды дистанционного ОБУЧЕНИЯ в аспекте обеспечения вариативных ФОРМ и методов обучения
3.3. Интегративная организация учебного процесса в информационной среде дистанционного
ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ВАРИАТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

3.4. МЕТОДИЧЕСКОЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-ИНСТРУКТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ЕГО ИНТЕГРАТИВНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
ГЛАВА 4. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ В ОБЛАСТИ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ВАРИАТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
4.1. Содержание компонентов информационной деятельности учителя по созданию и использованию электронных образовательных ресурсов информационной среды дистанционного обучения
4.2. Структура содержания и учебно-методические материалы подготовки учителей и области создания и использования электронных образовательных ресурсов информационной среды дистанционного обучения
4.3. Ролевые игры как средство формирования у учителей практических умений по использованию сервисов системы дистанционного обучения при реализации вариативных форм и методов обучения
4.4. Оценка уровня обученности учителей в области создания и использования электронных образовательных ресурсов информационной среды дистанционного обучения

ГЛАВА 5. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ОЦЕНКЕ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В ОБЛАСТИ СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
5.1. Задачи эксперимента
5.2. ОЦЕНКА УРОВНЯ НАЧАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧИТЕЛЕЙ В ОБЛАСТИ ПОИСКА И ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
5.3. ОЦЕНКА УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В ОБЛАСТИ СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Регламент поддержки учебного процесса в информационной среде
ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ школы
Приложение 2. Материалы ролевых игр
Приложение 3. Описание процесса создания ЭОР
Приложение 4. Примеры заданий итоговой диагностической работы
Приложение 5. Результаты эксперимента
ЛИТЕРАТУРА

Введение
Актуальность исследования. Современное информационное общество характеризует повсеместное использование информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ), в том числе дистанционных
образовательных технологий (ДОТ), в качестве средств повышения эффективности профессиональной и образовательной деятельности. Особую значимость в современном информационном обществе массовой глобальной коммуникации приобретает информатизация образования, рассматриваемая как целенаправленно организованный процесс обеспечения сферы образования методологией, технологией и практикой создания и оптимального использования научно-педагогических, учебно-методических, программно-технологических разработок, ориентированных на реализацию возможностей информационных и коммуникационных технологий (И. В. Роберт). Активно развивающимися направлениями информатизации образования при реализации дистанционного обучения являются:
использование распределенного информационного ресурса глобальной сети; разработка технологий информационного взаимодействия образовательного назначения на базе телекоммуникаций; совершенствование организационных форм, методов и средств обучения на основе реализации дидактических возможностей ИКТ.
В работах современных исследователей Андреева А. А., Ваграменко Я. А., Лапчика М. П., Пака Н. И., Полат Е. С., Роберт И. В., Солдаткина В. И., Тихонова А. Н. и др. отмечены позитивные особенности, присущие дистанционному обучению: независимость получения образования от географического положения и от социально-экономических факторов, уменьшение материальных и временных затрат на обучение, массовость охвата обучающихся, оперативность предоставления участникам процесса обучения учебных материалов, возможность освоения обучающимися индивидуальных учебных программ при методическом сопровождении процесса обучения педагогами высокой квалификации за счет осуществления

ИСДО, в процессе подготовки учителя необходимо сформировать способность выполнения профессиональной деятельности с использованием сервисов системы дистанционного обучения.
Анализ стандартов высшего профессионального образования для педагогических специальностей в контексте подготовки студентов будущих учителей к работе в школе в условиях информатизации показал, что на гуманитарных специальностях изучаются дисциплины: ЕН.Ф
«Математика и информатика», разделами для изучения которой в аспекте информатики являются: алгоритмы и языки программирования; стандартное программное обеспечение профессиональной деятельности, и ЕН.Ф.ОЗ «Технические и аудиовизуальные средства обучения», разделами для изучения которой в аспекте ИКТ являются: звукозапись (аналоговая и цифровая); телевидение и видеозапись (аналоговая и цифровая); компьютеры и мультимедийные средства; аудиовизуальные технологии обучения: типология аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий; типология учебных видеозаписей; банк аудио-, видео-, компьютерных материалов; дидактические принципы построения аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий; интерактивные технологии обучения. На естественнонаучных специальностях изучается дисциплина ЕН.Ф.02 «Информатика», разделами для изучения являются: понятие информации, общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации; технические и программные средства реализации информационных процессов; модели решения функциональных и вычислительных задач; алгоритмизация и программирование; языки программирования высокого уровня; базы данных; программное обеспечение и технологии программирования; локальные и глобальная сети ЭВМ; основы защиты информации и сведений, составляющих государственную тайку методы защиты информации; компьютерный практикум. Вопросы использования современных ИКТ в учебном процессе изучаются в дисциплине ОПД.Ф.04 и представлены разделами: основные понятия и определения предметной области - информатизация образования; цели и задачи использования ИКТ в