Формирование готовности курсантов к противопожарной профилактике среди учащихся общеобразовательных школ

• Автор: Пельтихина, Светлана Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 195 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты формирования готовности курсантов к противопожарной профилактике среди учащихся общеобразовательных школ
1.1. Готовность курсантов к противопожарной профилактике как психолого-педагогическая проблема
1.2. Структура и содержание готовности курсантов к противопожарной профилактике среди учащихся
общеобразовательных школ
1.3. Модель формирования готовности курсантов к противопожарной профилактике среди учащихся
общеобразовательных школ
Выводы по главе
ГЛАВА 2. Анализ результатов педагогического
эксперимента по формированию готовности курсантов к противопожарной профилактике среди учащихся
общеобразовательных школ
2.1. Педагогические условия формирования готовности курсантов к противопожарной профилактике среди учащихся общеобразовательных школ
2.2. Опытно-экспериментальная работа по формированию готовности курсантов к противопожарной профилактике среди учащихся общеобразовательных школ
Выводы по главе
Заключение
Литература
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В современной России число пожаров и гибель граждан в сравнении с 80-ми годами XX века резко увеличилось - в среднем с 8000 до 16000 человек в год, что ставит проблему профилактики пожаров в число наиболее актуальных. По данным Центра пожарной статистики КТИФ за 2002-2006 гг., из указанных в них 63 стран Россия занимает первое место по количеству погибших при пожарах. Среднее число погибших за указанные годы (в расчете на 100 тыс. чел.) составляет для России 13,27. Для сравнения: в Японии этот показатель равен 1,74; США -1,20; Великобритании - 0,87; во Франции - 0,71; Германии - 0,58; Китае -0,17. Таким образом, наши людские потери оказываются в 10-20 раз выше. Аналогия просматривается и по количеству людей, травмированных при пожарах.
Академик РАЕН Н.Н. Брушлинский считает, что положение с гибелью детей и людей при пожарах в России в настоящее время следует признать катастрофическим.
Специфика геополитического расположения, масштабы и неоднородность социально-экономического развития территорий Российской Федерации явились катализатором начавшихся реформ в МЧС России. Известно, что во многих регионах Российской Федерации, основной и самой мобильной службой, готовой в кратчайшие сроки прибыть для оказания помощи населению, является пожарная охрана. В связи с эти, в МЧС России рассматриваются вопросы о необходимости расширения спектра работ (оказываемых услуг), ранее несвойственных для пожарной охраны (выезда на ДТП, оказания различных услуг физическим и юридическим лицам).
Россия не единственное государство, столкнувшееся с проблемами расширения задач, возлагаемых на противопожарную службу. В таких странах, как Англия, Германия, Франция, Дания, Чехия, Шотландия, Израиль, США после проведения преобразований функции

противопожарных служб значительно расширились за счет выполнения ими функций, не связанных с тушением пожаров: участие в ликвидации аварий и катастроф, оказание квалифицированной первой медицинской помощи, в предотвращении террористических актов, выезда на ДТП и другой экстренной помощи.
В соответствии с Федеральным законом Российской Федерации «О пожарной безопасности», задачи, возложенные на Государственную противопожарную службу, предусматривают выполнение работ по профилактике, предотвращению и тушению пожаров, а новый Федеральный закон от 06.05.2011 года № 100-РФ «О добровольной пожарной охране» призван вовлекать широкие слои населения на решение вопросов по предотвращению и тушению пожаров.
Одним из резервов повышения уровня противопожарной безопасности территорий РФ является формирование готовности курсантов к противопожарной профилактике среди учащихся, которые по достижении 18 лет могут, осознано стать членами добровольной пожарной охраны. Исследование готовности курсантов к противопожарной профилактике позволяет определить наиболее часто востребованные качества личности, знания и умения индивида, систематизировать их и выявить формы, методы и средства их формирования в процессе обучения в вузе.
Степень разработанности проблемы. Проблема готовности изучалась А.Г. Асмоловым, Н.В. Кузьминой, В.А. Сластениным, Л.Ф. Спириным, Ф.В. Бассиным, Е.С. Кузьминым, A.B. Петровским, Д.Н. Узнадзе, В.А. Ядовым, М.И. Виноградовым, Е.П. Ильиным,
Н.Д. Левитовым, В.Н. Мясищевым, Л.С. Нерсесян, В.Н. Пушкиным,
А.А Ухтомским и др.
Понятие «готовность» имеет ряд интерпретаций в психологопедагогической литературе в связи с различными проблемами исследований и определяется как: психологическая установка (А.Г. Асмолов, Д.Н. Узнадзе и др.); социально-фиксированная установка, характеризующая общественное
Следует отметить, что понятие «профилактика» и «предупреждение» рассматриваются как одинаковые по смыслу, равнозначные. При этом с учетом того, что профилактические, предупредительные меры в отношении пожарной опасности могут иметь не только непосредственно педагогическую составляющую, но и социальную, правовую, административную, медицинскую и др., в исследовании используется термин «педагогическая профилактика», что подчеркивает педагогическую основу выбранного нами подхода к разработке теории и практики по предупреждению пожарной опасности.
Педагогическая профилактика как теория и практика тесно взаимосвязана со всеми психолого-педагогическими, гуманитарными и социальными дисциплинами. При этом она имеет самую тесную взаимосвязь с общей педагогикой, определяющей задачи, содержание, формы и методы обучения и воспитания подрастающего поколения, разностороннее развитие и социализацию личности.
Проблемами педагогической профилактики различных видов занимались: аддиктивного поведения - A.B. Запорожец, Ю.С. Залетов; табакокурения - М.В. Романникова; алкоголизма - A.B. Давыдов; наркомании - Е.В. Аверин, С.И. Соловьева; конфликтов - H.A. Долгова и др. [54,55, 136, 155,47].
Пожарной профилактике как организационно-обучающей форме посвящены труды В.И. Козлачкова, В.В. Кафидова [69, 74]. В качестве технических мероприятий пожарная профилактика рассматривается в работах А.Я. Корольченко, А.Н. Баратова, С.И. Таубкина [165, 113]. Проблемы обучения и воспитания курсантов в вузах Государственной противопожарной службы МЧС России изучались В.Б. Рондыревым-Ильинским, А.В.Филиновым, Ф.Ф. Гильмановым, В.М. Марченко [137, 180,93, 40].
Проведение педагогической противопожарной профилактики среди учащихся невозможно осуществлять, не зная природы этих нарушений, не