Методология конструирования образовательного пространства политической культуры гражданского типа

• Автор: Долинина, Ирина Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Ижевск
• Количество страниц: 521 с. : 7 ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ И ПРАКТИКЕ
1.1. Изменение формально-знаниевой парадигмы образования на гражданско-информационную (научный и нормативный аспекты)
1.2. Категории «культура», «политическая культура» как объекты междисциплинарного научного исследования
1.3. Инновационные процессы образования в РФ в сфере формирования гражданской политической культуры
1.4. Проявление политической культуры в сознании и поведении
обучающихся в Российской Федерации и Пермском крае
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
2.1. Конструирование педагогической системы формирования гражданской политической культуры
2.2. Содержание образовательного пространства формирования политической культуры обучающихся
2.3. Компетентностный подход в контексте формирования гражданской политической культуры обучающихся
2.4. Структурно-динамическая модель, технология и программнометодическое обеспечение формирования политической культуры.... 219 Выводы по второй главе

ГЛАВА 3 ДИНАМИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ
3.1. Формирование политической культуры учащихся в учебно-воспитательном процессе школы
3.2. Формирование политической культуры обучающихся в педагогическом пространстве вуза
3.3. Общественные организации - образовательное пространство формирования политической культуры
3.4. Эффективность реализации педагогической системы
формирования политической культуры обучающихся
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Научно-педагогический глоссарий
Приложение 2. Программно-методические материалы
Приложение 3. Диагностика эффективности реализации исследования
Приложение 4. Статистические материалы
Приложение 5. Иллюстративные материалы

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена необходимостью подготовки граждан России к политическому участию, что является объективной потребностью обновляемого общества, вставшего на путь вхождения РФ в систему мировой культуры. Поэтому существует педагогическая целесообразность разработки и обоснования методологии конструирования образовательного пространства формирования гражданской политической культуры, продиктованной внешними по отношению к российскому образованию и внутрисистемными причинами: 1) радикальные социально-экономические изменения в стране, переход к гражданскому обществу и правовому государству предъявляют новые требования к качеству образования; 2) происходит интенсивное обновление информационной базы содержания образования и, следовательно, необходимы знания о принципах и механизмах функционирования демократического общества и развитие способности действовать в политике конвенциональным способом в интересах человека, общества и государства; 3) в связи со сменой ценностной основы общественного развития вырабатывается гуманистический императив образования, определяется доминанта общечеловеческих и гражданских ценностей, приоритета личностной зрелости, политической социализации; 4) необходимость изменения образовательной парадигмы с формально-знаниевой на гражданско-информационную, требует гармоничного сочетания декларативного и процессуального знания и подготовки гражданина способного к политическому участию.
Необходимость формирования гражданской политической культуры обучающихся1 определена, с одной стороны, потребностью в новом качестве образования, соответствующего современным потребностям развития обще-
1 Под обучающимися в исследовании понимается обучающиеся общеобразовательных школ и системы дополнительного образования, учащиеся системы НПО, участники общественных объединений, студенты.

процессов. В курсах «Граждановедение», «Основы права», «Обществозна-ние», «Человек и общество» больное внимание уделяется вопросам гражданского воспитания, социализации, основам демократии, правам и свободам человека. В вузе предусмотрено изучение политологии, социологии, права, культурологии, экономики, истории России, объединенных в раздел «Социально-гуманитарные дисциплины».
Данная трактовка содержания образования получила дальнейшее развитие в «Национальной доктрине образования в Российской Федерации», принятой 13 января 1996 г. В качестве государственной политики установлен приоритет образования и ожидаемых результатов развития системы образования на период до 2005 г. - укрепление демократического правового государства и развитие гражданского общества. Среди основных целей и задач определено воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость. Принципами государственной политики в области образования среди прочих являются:
1. «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье...;
2. .. .свобода и плюрализм в образовании» [217, с .1].
Образование должно обеспечить формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способ-