Формирование ценностного отношения к иноязычной культуре у старших подростков в языковой среде лингвистической гимназии

• Автор: Кузнецова, Оксана Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 223 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В ЯЗЫКОВОЙ СРЕДЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ГИМНАЗИИ
1.1. Формирование ценностного отношения к иноязычной культуре
как педагогическая проблема
1.2. Возможности языковой среды лингвистической гимназии по формированию ценностного отношения к культуре стран
, изучаемого иностранного языка у старших подростков
1.3. Модель формирования ценностного отношения к иноязычной культуре у старших подростков
в языковой среде лингвистической гимназии
Выводы по главе
Глава 2. ПРОВЕРКА МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В ЯЗЫКОВОЙ СРЕДЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ГИМНАЗИИ
2.1. Диагностика уровня сформированности ценностного отношения к иноязычной культуре у старших подростков
на констатирующем этапе эксперимента
2.2. Организация и результаты формирующего этапа
опытно-экспериментальной работы
2.3. Педагогические условия, определяющие эффективность реализации модели формирования ценностного отношения к иноязычной культуре у старших подростков в языковой
среде лингвистической гимназии
Выводы по главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В условиях усиления интеграционных процессов значимую роль в жизни человека приобретает межкультурное взаимодействие. В этой связи важной задачей современной общеобразовательной школы становится воспитание личности, готовой к осуществлению успешной межкультурной коммуникации на основе освоения ценностей родной и иноязычной культуры. Эффективным средством ее

развития выступает иностранный язык, успешное освоение которого невозможно без формирования у обучающихся ценностного отношения к культуре стран изучаемого иностранного языка.
Этот процесс приобретает особую актуальность в подростковом возрасте, поскольку именно в этот период происходит самоопределение личности как в рамках родной культуры, так и мирового поликультурного пространства.
Важную роль в формировании у обучающихся ценностного отношения к иноязычной культуре играет лингвистическая гимназия как инновационное образовательное учреждение, нацеленное на формирование личности, интегрированной в современное ей общество и готовой к эффективному межкультурному взаимодействию.
Степень разработанности темы исследования. Проблема формирования ценностного отношения к иноязычной культуре являлась предметом научных трудов как зарубежных (М. Brandt, R. Brislin, М. Byran, Р. Funke, D. Hack, D. Landis, E. Murphy, R. Picht и др.), так и отечественных исследователей (Н. Д. Гальскова, И. А. Зимняя, Е. И. Пассов, В. В. Сафонова, Г. Д. Томахин и др.). Особое внимание уделялось вопросам формирования многоязычной личности, способной и готовой успешно осуществлять межкультурную коммуникацию.

деятельности в общеобразовательной школе и отметил, что эмоциональноценностное отношение младших школьников к музыкальной деятельности представляет собой мотивированные личностные ориентиры, основанные на знаниях в области музыкально ориентированной полихудожественной деятельности, проявляющейся в познавательном интересе к музыке, устойчивых эмоционально окрашенных музыкальных предпочтениях, способности ярко и образно переживать музыкальные произведения, умениях характеризовать музыкальные произведения с привлечением других видов искусства, готовности к исполнительской деятельности, способности осознавать и оценивать собственные результаты в данной деятельности [10, с. 8].
Анализ философской, психологической и педагогической литературы показал, что категория «ценностное отношение» осмысливается учеными по-разному. Несмотря на большой интерес к данной проблеме, исследований, посвященных формированию ценностного отношения к иноязычной культуре у старших подростков, нет.
Анализ научной литературы, в ходе которого нами были изучены понятия и категории «культура», «диалог культур», «ценность» и «ценностные отношения», позволил нам осмыслить и одновременно раскрыть сущность понятия «ценностное отношение к иноязычной культуре». Мы предлагаем рассматривать ценностное отношение к иноязычной культуре как внутреннюю позицию человека, осознающего личностный и социальный смысл ценности иноязычной культуры и готового осуществлять эффективную межкультурную коммуникацию, сопровождающуюся самоанализом, самооцениванием, самоконтролем и самокоррекцией.
Ценностное отношение имеет свою структуру. Существуют различные подходы к определению основных компонентов ценностного отношения. Они описаны в научной литературе.