Педагогические условия ресурсного обеспечения первичной профилактики делинквентного поведения подростков-мигрантов в школе

• Автор: Джангазиева, Альбина Саламатовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Великий Новгород
• Количество страниц: 160 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретические предпосылки исследования проблемы
ресурсного обеспечения первичной профилактики делинквентного поведения подростков-мигрантов в школе.
1.1. Профилактика делинквентного поведения подростков- 16 мигрантов в мультикультурной среде школы как педагогическая проблема
1.2. Содержание ресурсного обеспечения школы в первичной 38 профилактике делинквентного поведения подростков-мигрантов.
1.3. Педагогическая организация и принципы ресурсного 45 обеспечения первичной профилактики делинквентного поведения подростков-мигрантов в открытом пространстве школы.
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. Педагогические условия использования ресурсов школы 63 в первичной профилактике делинквентного поведения подростков-мигрантов (моделирование и эксперимент)
2.1. Модель ресурсного обеспечения первичной профилактики 63 делинквентного поведения подростков-мигрантов в школе
2.2. Диагностика уровней устойчивости к делинквентному 71 поведению подростков-мигрантов
2.3. Содержательно-технологическое обеспечение первичной 84 профилактики делинквентного поведения подростков-мигрантов в школе
2.4. Анализ результатов реализации модели ресурсного обеспечения 96 первичной профилактики делинквентного поведения подростков-
мигрантов в школе
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Значительные социально-экономические преобразования в обществе, связанные с вынужденной миграцией, затронули все сферы общественной жизни многих стран, в том числе России, породив ряд проблем социально-культурного и педагогического характера. К их числу относятся трудности с языковым барьером, установление новых ролевых отношений, переживание культурных различий, адаптация из-за сменившихся требований к учебно-воспитательному процессу. Особой возрастной и социальной категорией населения, уязвимой к данным проблемам, являются подростки-мигранты. Это служит причиной возникновения конфликтности между личностью подростка-мигранта с обществом, нарушений им правовых норм, то есть речь идет о признаках делинквентного поведения, что сказывается на их последующем психосоциальном и личностном развитии.
По данным официальной статистики, доля мигрантов среди лиц, совершивших преступления в нашей стране, составляет 3,2 %. В структуре всего населения России 1,4 % мигрантов. Следовательно, коэффициент криминальной активности мигрантов как минимум в 2,5 раза выше коэффициента криминальной активности граждан России (то есть мигранты в 2,5 раза чаще, чем граждане России совершают преступные деяния) (A.A. Корсантия, И.В. Максименко и др.). Большое количество преступлений совершается несовершеннолетними мигрантами, включающимися в образовательную среду.
Возникает объективная потребность анализа и теоретического осмысления образовательных ресурсов школы в организации первичной профилактики делинквентного поведения подростков-мигрантов.
Государственное значение решения этой проблемы подчеркивается в
Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской
Федерации на период до 2020 года, которая ставит одной из задач
гармонизацию национально-культурных отношений, поддержку и

сохранение этнической самобытности народов России.
В Федеральном законе об образовании в Российской Федерации особо выделяется функция образования, выражающаяся в содействии взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной этнической, религиозной и социальной принадлежности (ст. 12). В значительной мере этот аспект касается адаптации подростка-мигранта в новой мультикультурной среде, выраженности их делинквентного поведения.
Анализ отечественной и зарубежной литературы и практического опыта показал наличие устойчивого научного интереса к изучению профилактики делинквентного поведения подростков-мигрантов.
Большое значение в изучении проблемы адаптации подростков-мигрантов в новой мультикультурной среде школы имеют труды отечественных и зарубежных ученых, в которых рассматриваются технологии профилактики и превенции делинквентности (С.А. Беличева, A.C. Белкин, С.А. Завражин, JI. М. Шипицына, О.М. Коробкова, Р.Ф. Овчарова, A.A. Сукало, JT. С. Шпилени и др.); терминология и классификация процессов миграции (A.A. Акмалова, J1.JI. Рыбаковский, В.И. Староверов, А.У. Хомра, Б.С. Хорев, В.Н. Чапек и др.); проблемы подростков-мигрантов в образовательном пространстве (Е.Н. Барышников, М.А. Болдырева, Я.Э. Галоян, О.В. Гукаленко, Е.Ю. Захарченко и др.); социальная адаптация подростков-мигрантов (B.C. Айрапетов, Т.В. Бурковская, P.A. Костин, Т.А. Силантьева); ресурсный подход в образовании (Е.И. Иванова, Л.И. Клочкова, А.М. Кондаков, A.B. Солдатов, Т.А. Цецорина и др.); теоретические и практические аспекты мультикультурной среды школы (Г.В. Палаткина, Р.Г. Макаров и т.д.).
Значительная роль в адаптации подростков-мигрантов к новым
условиям жизни, в профилактике делинквентного (противоправного)
поведения отводится общеобразовательной школе. В тоже время, как
показывает практика, недостаточно используются ресурсы образовательной

предупреждение любых недугов, в том числе и социальных, гораздо эффективнее. Поэтому в данной работе мы рассматриваем первичную профилактику делинквентного поведения подростков-мигрантов.
Термин «профилактика» греческого происхождения, в дословном переводе оно означает «предохранительный». Согласно словарю С.И. Ожегова, оно означает «совокупность мероприятий, направленных на охрану здоровья, предупреждение возникновения и развития болезней человека, на улучшение физического развития населения, сохранение трудоспособности и обеспечения долголетия» [168, с. 673].
В настоящее время термин «профилактика» широко используется как в медицине, так и в юриспруденции, и в педагогике. Согласно данным Всемирной организации здравоохранения, «профилактика - это целая система комплексных государственных и общественных, социально-экономических и психогигиенических мероприятий, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих распространению и употреблению психоактивных веществ, предупреждение развития и ликвидацию негативных личностных, социальных и медицинских последствий злоупотребления психоактивными веществами (безнадзорность, беспризорность, преступность, рост случаев ВИЧ-инфекций, гепатита и т.д.)» [157, с. 6].
Данное определение, по нашему мнению, неоправданно обширное, оно не затрагивает личностного уровня и микросоциального окружения человека.
З.В. Коробкина предлагает следующее определение: «профилактика -это система комплексных государственных и общественных, социально-экономических мероприятий, направленных на предупреждение
заболеваний, на всемерное укрепление здоровья» [117, с. 67]. Данную дефиницию мы также считаем неполной, так как профилактическая деятельность здесь рассматривается в масштабах всей страны и не затрагивает конкретных сфер проведения.