Формирование интернет-культуры учащихся старших классов общеобразовательной школы

• Автор: Веселовская, Юлия Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 189 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования интернет-культуры учащихся старших классов общеобразовательной школы
1.1. Социально-педагогический аспект формирования интернет-культуры старшего школьника
1.2. Теоретические подходы к определению понятия «интернет-культура старшего школьника» в современных исследованиях
1.3 Педагогические условия формирования интернет-культуры учащихся старших классов общеобразовательной школы
Выводы по первой главе
Глава 2. Экспериментальное обоснование эффективности формирования интернет-культуры учащихся старших классов общеобразовательной школы
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы по формированию интернет-культуры учащихся старших классов общеобразовательной школы
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию интернет-культуры учащихся старших классов общеобразовательной школы
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
Введение
Актуальность исследования. Информационное общество можно рассматривать как этап в становлении современной цивилизации, который характеризуется возрастанием роли знаний, информации и технологий обработки информации; увеличением числа людей, занятых в информационной сфере; увеличением доли информационных продуктов и информационных услуг. При этом Интернет качественно изменяет все сферы жизни общества, в том числе образовательный процесс. Неудивительно, что сеть Интернет, многократно увеличивающая возможности осуществления коммуникаций и предоставляющая пользователям право активно участвовать в них, становится для многих исследователей феноменом нашей эпохи, её своеобразным символом.
Мировая система образования, отражающая, с одной стороны, нынешнюю эпоху, а с другой - порождающая эпоху завтрашнюю, естественным образом использует возможности глобальной сети Интернет.
В Федеральной целевой программе развития образования на период до 2015 года акцент ставится не на усвоение обучающимся определённой суммы знаний, а на развитие познавательных способностей и умений, с чем связаны следующие тенденции, определяемые в функционировании образовательной системы: быстрое развитие современных компьютерных технологий и расширение сферы их применения в образовательном процессе школьников и студентов; насыщение образовательных организаций техническими средствами, обеспечивающими реализацию информационных процессов хранения, передачи и обработки информации; всё более широкое использование ресурсов глобальной информационной сети Интернет в учебном процессе.
Старшие школьники являются наиболее активными пользователями информационно-поисковых и коммуникативных сервисов сети Интернет. Однако интернет-технологии имеют противоречивый воспитательный потенциал: с одной стороны, Интернет предоставляет широкий спектр
информационных и коммуникативных услуг, безграничную возможность потребления и обмена информацией, с другой стороны, глобальная сеть Интернет позволяет старшему школьнику, как и любому другому пользователю, получить возможность доступа к негативной информации, оказывающей отрицательное воздействие на становление личности: в виртуальной сети Интернет имеются сайты экстремистских, террористических, националистических организаций, а общение в чатах и на форумах нередко происходит на низком культурном уровне. В связи с этим достаточно актуальной становится проблема культуры пользователя сети Интернет (интернет-культуры), являющейся необходимым условием успешной социализации личности в виртуальном пространстве глобальной сети.
Степень разработанности проблемы и теоретическая база исследования. Отмечая значимость педагогических исследований, в которых представлены основные принципы применения информационнокоммуникационных технологий в образовании (Н. Ю. Александрова, А. А. Андреев, Т. С. Бойко, Л. Л. Босова, Е. А. Быкова, Г. А. Воробьёв, С. А. Дьяченко, И. Г. Захарова, О. А. Козлов, А. А. Кузнецов, Т. А. Лавина, А. Н. Маркина, М. Р. Раянов, И. В. Роберт, П. В. Степаненков и др.), следует признать, что проблема формирования интернет-культуры учащихся старших классов общеобразовательной школы не выступала предметом специального педагогического исследования.
Анализ педагогической теории и практики позволил выявить противоречия между:
- потребностью современного информационного общества в гражданах, обладающих высоким уровнем интернет-культуры, и недостаточным уровнем сформированности данного вида культуры у выпускников школ;
- практической потребностью в формировании интернет-культуры старших школьников и неразработанностью теоретического обоснования, а

Виртуальное пространство

Информационный потенциал сети Интернет
С 1 Неограниченный доступ к информационным ресурсам Незащищённость перед вредоносной информацией

( ' Развитие социальноактивной личности Угроза социальному становлению личности

противоречие
Рис 3. Амбивалентность информационного потенциала сети Интернет
На рисунке выделены положительные результаты (развитие социальноактивной личности) и отрицательные результаты (угроза социальному становлению личности) использования информационного потенциала сети Интернет, которые определяют противоречивый воспитательный потенциал виртуальной коммуникации как старших школьников, так и всех остальных пользователей.
Данную точку зрения подтверждают исследования современных педагогов. Так, например, А. Е. Войскунский считает, что влияние сети Интернет на человека имеет «амбивалентный характер», т.е. может как способствовать, так и препятствовать его позитивному социальному становлению. Прежде всего, отрицательному влиянию подвержены дети и подростки (феномен интернет-зависимости) [54].
А. В. Мудрик, говоря о влиянии сети Интернет на социализацию людей, отмечает противоречивый характер этого влияния (позитивный и негативный). С одной стороны, Интернет представляет для пользователя колоссальные ресурсы, способствующие большей степени свободы выбора пользователя и его интенсивному развитию. С другой стороны, сеть Интернет насыщена большим количеством ресурсов, которые