Реализация принципа приоритета жизни и здоровья обучающихся в условиях сельской общеобразовательной школы

• Автор: Замалядинова, Оксана Владиславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 183 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I ПРИНЦИП ПРИОРИТЕТА ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК СОЦИАЛЬНО - ПОЛИТИЧЕСКОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ
1.1 .Педагогика здоровья как междисциплинарное научное направление
1.2 Социокультурные особенности сельской местности как пространство бытия обучающегося
1.3. Социально - экономическая характеристика сельской местности как ресурс реализации принципа приоритета жизни и здоровья обучающихся
1.4. Факторы, препятствующие реализации принципа приоритета жизни и
здоровья обучающихся в условиях сельской общеобразовательной
школы
Заключения по первой главе
ГЛАВА II ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА ПРИОРИТЕТА ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
2.1 Педагогическое обеспечение реализации принципа сохранения и укрепления здоровья обучающихся в сельской общеобразовательной школе
2.2. Модель педагогической системы реализации принципа приоритета жизни и здоровья обучающихся в условиях сельской общеобразовательной школы
2.3 Общая характеристика и организация эмпирического исследования
2.4. Обсуждение результатов экспериментальной работы
Заключение по второй главе
Выводы
Литература:
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время в России как на государственном уровне, так и в обществе в целом происходит качественный сдвиг в осознании ценности жизни и здоровья граждан.
Анализ статистических данных, приводимых в государственных докладах о положении детей в Российской Федерации за последние годы, позволяет констатировать нарастание социального неблагополучия в сфере детства, проявляющееся в распространении девиации (педагогической запущенности) детей на фоне социально - экономических трудностей, переживаемых сельским населением; наряду с ними наблюдается ухудшение качество внешних факторов, оказывающих на состояние здоровья детей.
По данным Комитета Госдумы по образованию и науке в Российской федерации насчитывается около 45 ООО сельских общеобразовательных школ, что составляет 70% от общего числа всех школ России. В связи с этим Президент РФ В.В.Путин поручил Правительству РФ разработать в рамках национального проекта «Здоровье» программу по охране здоровья детей в сельской местности.
Академик Д.И. Фельдштейн [182] приводит следующие данные: «здоровье детей ухудшилось по сравнению с 80 -ми гг. прошлого века примерно на 17 -20%, резко возрос уровень невротизации детей, 48,2% которых имеют пограничные проявления клинических форм психических нарушений. К моменту поступления в первый класс доля психически здоровых детей составляет всего 39%. Между тем в период с 2005 по 20Юг при общем сокращении школ на 19,7%, а численности школьников с 12,7% на 8,3% уменьшилось количество коррекционных школ» [182, с.14].
В Федеральных целевых программах развития образования на 2006-2010 и 2011-2015 годы, в рамках Федеральной целевой программы «Дети России» (с 2003г.) [5] обосновываются принципиальные условия реализации

принципа приоритета жизни и здоровья как фактора охраны, укрепления здоровья обучающихся в контексте общих социальных преобразований.
В Законе Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-Ф3[3] сделан особый акцент на принцип приоритета жизни и здоровья обучающихся в условиях образовательных учреждений (Ст.З., Ст. 13, Ст.28, Ст.41).
Осознание на государственном и законодательном уровнях причинно -следственной зависимости между состоянием здоровья детей и характером организации обучения в образовательном учреждений приводит к необходимости поиска новых подходов в разных сферах бытия человека по сохранению и укреплению здоровья субъектов образовательного пространства (Э.Н. Вайнер, С.Д. Дерябо, М.Ю. Кондратьев, Г.А. Кураев, Л.Г. Татарникова, С.М. Чечельницкая, А.И. Щетинская).
Ряд ученых разрабатывают такие образовательные технологии, приоритетной характеристикой которых является идея здоровьесбережения (В.А.Вишневский, А.В. Родионов, М.А. Ступницкая, О.В. Кардашина,
Н.К. Смирнов, Ф.Ф.Харисов).
Оздоровительная направленность физического воспитания на основе активизации двигательной активности обучающихся раскрываются в работах В.К. Бальсевича, С.Н.Бегидовой, С.Н. Блинкова, B.C. Быкова, М.Я. Виленского, Л.И. Лубышевой, Л.Д. Назаренко и др.
В педагогических и методических исследованиях В.И.Бондина,
С.Н.Беловой, М.А.Вершинина, Ю.В.Науменко, Т.В. Ореховой, Т.В. Скобликовой, К.Д.Чермит, Е.Е.Чепурных, Е.Ю. Шулаковой и других обоснованы основные средства и педагогические условия формирования ответственного, ценностного отношения обучающихся к здоровью в контексте развития у них готовности ведения здорового образа жизни.
Концепт «Здоровье» как междисциплинарная проблема был темой как гуманитарных, так и естественнонаучных исследовательских работ. Об этом

Известно, что образование является не только педагогическим явлением, но и социокультрурным феноменом. Образование, ориентированное на сохранение и укрепления здоровья субъектов образовательного пространства детерминируется определенными социокультурными предпосылками, в частности, разнообразием социальных, экономических, политических, культурных условий жизни. В такой логике становится понятной необходимость анализа социокультурной ситуации школы Львовского сельского поселения Краснодарского края.
І.З.Социальио - экономическая характеристика сельской местности как ресурс реализации принципа приоритета жизни и здоровья
обучающихся
I. Общая характеристика села
Территориально-административная
Львовское сельское поселение является муниципальным образованием в составе Северского района Краснодарского края. Расположено в северо-западной части района в левобережье реки Кубань, на северо-западном склоне главного Кавказского хребта и граничит с северо-западной стороны с землями Абинского района и землями Михайловского сельского поселения, с юго-восточной - с землями Черноморского городского поселения, с юго-западной - с Крюковским водохранилищем, с южной - землями Ильского городского поселения и Северского сельского поселения Северского района, с северо-восточной - землями Тахтамукайского района Республики Адыгея, с северной стороны - землями Красноармейского района.
Расстояние от Львовского сельского поселения до районного центра - 18 км; до краевого центра - 60 км.