Трансформация содержания мысли в процессе производства речи : Психолингвистический аспект

• Автор: Климова, Галина Викторовна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 238 с. : ил.

Глава 1. Теоретические предпосылки исследования
1.1. Определение понятия сознания и языкового сознания в гуманитарных науках
1.1.1. Сознание
1.1.2. Языковое сознание и образ мира
1.2. Взаимосвязь языка и сознания
1.2.1. Лингвистический подход к рассмотрению проблемы
1.2.2. Психолингвистический подход
1.3. Восприятие вербального и иконического текста
1.3.1. Текст и его знаковая структура
1.3.2. Природа иконического знака и его связь с означаемым
1.3.3. Механизмы восприятия вербального и иконического текста
1.4. Выводы по первой главе
1.5. Формулирование гипотезы
Глава 2. Экспериментальный анализ психолингвистических особенностей перевода мысли в слово
2.1. Описание психолингвистического эксперимента. Обоснование методики
2.2. Восприятие визуальных объектов
2.2.1. Групповая категориальная структура восприятия визуальных объектов
2.2.2. Гендерная специфика категориальной структуры
2.2.3. Восприятие конкретных фотографических изображений в категориальном пространстве
2.2.4. Выводы
2.3. Восприятие текстовых описаний
2.3.1. Групповая категориальная структура восприятия текстов
2.3.2. Гендерная специфика категориальной структуры
2.3.3. Восприятие конкретных текстовых описаний в категориальном пространстве
2.3.4. Выводы
2.4. Сравнительный анализ восприятия фотографических изображений и их текстовых описаний
2.4.1. № 1 («Балерина»)
2.4.2. № 4 («Сломанное дерево»)
2.4.3. № 5 («Старик с собачкой»)
2.4.4. № 7 («Девочка»)
2.5. Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложение 1. Фотографические изображения № 1 - 8
Приложение 2.
Текстовые описания фотографических изображений № 1,4, 5, 7
Приложение 3. Образец анкеты
Приложение 4. Семный анализ лексем текстовых описаний

Настоящее диссертационное исследование посвящено изучению функционирования языкового сознания в речи.
Исследование языкового сознания базируется на методологических принципах, сформированных в рамках деятельностного подхода, и сосредоточено на проблемах производства и восприятия речи.
Концепция «языковое сознание» как область исследования семантических процессов при производстве и восприятии речи сформировалась в рамках отечественной психолингвистики в последние два десятилетия, и в настоящий момент проблемы его изучения являются одним из приоритетных направлений психолингвистических исследований. У истоков проблемы языкового сознания стоял выдающийся лингвист и философ Вильгельм фон Гумбольдт, предвосхитивший современное понимание данного вопроса своей идеей о «языке как духе народа».
Понятие языкового сознания близко тому пониманию, которое современная отечественная психология вкладывает в понятие «образ мира», при условии, что язык при этом рассматривается как система значений, которые могут выступать в предметной и вербальной форме. Наряду с этим, языковое сознание может выступать как особая форма освоения мира, представляющая собой первую моделирующую систему, первый способ репрезентации реальности в духовном мире.
Объектом анализа является процесс вербализации мысли носителями русского языка.
Предмет настоящего исследования составляют закономерности функционирования образов языкового сознания в процессе их вербализации.

1.2.2. Психолингвистический подход.
Традиционное языкознание тяготеет к «кабинетному» изучению языковых процессов, поэтому разрешить проблему соотношения языка и сознания (одной из многочисленных проблем антропологического направления в языкознании) невозможно, основываясь только на наблюдениях за речью. Психолингвистов же интересуют явления, происходящие в «живом» повседневном общении людей. Основой психолингвистического исследования является эксперимент, и именно на основе специальных лабораторных опытов с различными испытуемыми разработаны концепции, составляющие теоретический фундамент психолингвистики.
Проблемы порождения и понимания речи являются ключевыми для отечественной школы психолингвистики1. Именно эти учения дают представление о скрытой части айсберга проблем соотношения языка и сознания, речи и мышления. И именно в этой области отечественная психология накопила обширный багаж гипотез и фундаментальных концепций, положенных в основу современной психолингвистики.
Взгляды Московской психолингвистической школы восходят к работам Л.С. Выготского и к концепции деятельности, выдвинутой в 1950-1970-х годах А.Н. Леонтьевым. Однако у нее есть два непосредственных предшественника: А.Р. Лурия и Н.И. Жинкин, не принадлежавший к школе Л.С. Выготского, но во многом развивавший сходные идеи.
Концепция Л.С. Выготского положена в основу многих отечественных психолингвистических моделей порождения речевого высказывания и находит в них свое дальнейшее развитие.
1 Теория Речевой Деятельности