Взаимодействие контекстной предсказуемости и частотности в процессе восприятия спонтанной речи : на материале русского языка

• Автор: Риехакайнен, Елена Игоревна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 261 с. + Прил.(с. 262-310: ил.)

Оглавление
Введение
Глава I. Частотность, восприятие речи, контекст: основные понятия
1.1. Частотность: определение в вопросах
1.2. Восприятие речи: определение области исследования
1.3. Ментальный лексикон слушающего
1.3.1. Определение
1.3.2. Ментальный лексикон говорящего и слушающего
1.3.3. Структура и единицы
1.4. Модели доступа к словарю слушающего
1.4.1. Последовательный перебор или параллельная активация
1.4.2. Источники активации
1.4.3. Роль контекста: автономные vs. интерактивные модели
1.5. Частотность в словаре слушающего
Выводы
Глава П. Спонтанная речь: обоснование выбора материала исследования
2.1. Определение
2.2. Фонетические особенности спонтанной речи
2.3. Редуцированные словоформы в спонтанной речи: общий обзор
2.4. Статистический анализ редуцированных словоформ в спонтанных текстах
2.4.1. Материал исследования
2.4.2. Принципы анализа материала
2.4.3. Результаты: общая характеристика словоформ, подвергшихся изменению
2.4.4. Результаты: степень редукции словоформ
2.4.5. Сопоставление полученных результатов с орфоэпической нормой современного русского языка
2.4.6. Количество редуцированных реализаций в речи разных коммуникантов

2.4.7. Значение полученных результатов для описания процесса восприятия речи
Выводы
Глава III. Базовая стратегия распознавания; редуцированных словоформ
3.1. Общий обзор
3.2. Предварительный эксперимент
3.2.1. Материал и методика предварительного эксперимента
3.2.2. Результаты
3.3. Изолированное и контекстное восприятие редуцированных словоформі
3.3.1. Цель эксперимента
3.3.2. Материал
3.3.3. Методика проведения эксперимента
3.3.4. Основные принципы обработки данных
3.3.5. Результаты эксперимента: восприятие изолированных словоформ..
3.3.6. Результаты эксперимента: восприятие словоформ в контексте в сопоставлении с данными по восприятию изолированных словоформ
3.3.7. Результаты эксперимента: перцептивно значимые элементы редуцированных словоформ
3.3.8. Результаты эксперимента: роль частотности в процессе восприятия редуцированных словоформ
3.4. Роль контекста в распознавании редуцированных словоформ
3.4.1. Цели и задачи
3.4.2. Материал экспериментального исследования;
3.4.3. Методика проведения эксперимента
3.4.4. Основные принципы обработки данных
3.4.5. Результаты эксперимента: общий обзор
3.4.6. Результаты эксперимента: сокращение контекста
3.4.7. Результаты эксперимента: увеличение:контекста
3.4.8: Результаты эксперимента: изменение контекста
Выводы
Глава IV. Распознавание словоформ в условиях отсутствия контекста, снимающего неоднозначность
4.1. Цель исследования
4.2. Материал эксперимента
4.3. Методика проведения эксперимента и испытуемые
4.4. Принципы обработки результатов
4.5. Результаты эксперимента
4.5.1. Общий обзор
4.5.2. Распознавание омофонов Типа
4.5.3. Распознавание омофонов Типа
4.5.4. Распознавание омофонов Типа
4.5.5. Распознавание омофонов Типа
4.5.6. Стратегия с опорой на фонетический принцип орфографии
4.6. Обсуждение полученных результатов
Выводы
Глава V. К вопросу о существовании стратегий, отличных от базовой, при распознавании редуцированных словоформ
5.1. Цель исследования
5.2. Апробация методики получения материала исследования
5.2.1. Обоснование метода получения материала
5.2.2. Материал эксперимента
5.2.3. Методика и ход эксперимента
5.2.4. Принципы обработки результатов
5.2.5. Сопоставление результатов первого и второго этапов эксперимента
5.2.6. Восприятие естественных и искусственно созданных редуцированных словоформ
5.2.7. Выводы
5.3. Основной эксперимент
5.3.1. Распознавание редуцированных словоформ различной частотности
5.3.2. Влияние синтаксической функции редуцированной словоформы на надежность ее распознавания
5.3.3. Доработка предыдущего эксперимента
5.3.4. Методика проведения эксперимента
когорты) lexical access предшествует word recognition [Tyler, Frauenfelder 1987: 6-7] (см. подробнее в §1.4.3.).
A.A. Залевская предлагает переводить word recognition как «узнавание слова», a lexical access как «доступ к слову» и выстраивает следующий ряд:
доступ к слову («извлечение некоторого слова из лексикона на базе перцептивной и контекстуальной информации, вследствие чего это слово становится кандидатом на опознание») -> узнавание слова (отбор единственного возможного в данном контексте кандидата с опорой на память на слова: «слово знакомое, но что оно означает?») -> идентификация слова («полный набор протекающих в речемыслительной деятельности человека процессов»), которая в свою очередь делится на ряд уровней в зависимости от полноты понимания, учета «эмоционально-оценочных нюансов», «осознаваемого и неосознаваемого, вербализуемого и не поддающегося вербализации» и т.п. [Залевская 2007: 297-298].
Узнавание вообще без идентификации в изложенном понимании представляется достаточно редкой ситуацией, характерной, по-видимому, преимущественно для восприятия речи детьми или для восприятия речи на неродном языке. В условиях же естественной коммуникации выбор слушателем одного из кандидатов должен приводить к тому, что A.A. Залевская называет идентификацией, иначе коммуникация не будет успешной. Та стадия процесса восприятия речи, которая рассматривается в диссертации, будет соответствовать доступу к слову, узнаванию и хотя бы начальному, уровню процесса идентификации.
Таким образом, результатом восприятия (или распознавания) речи в принятом в диссертации понимании должно быть то, что JI. К. Тайлер и У.Х. Фрауэнфельдер называют spoken word recognition. При этом мы считаем, что распознавание слова в условиях естественного общения практически всегда сопровождается его пониманием / идентификацией (по крайней мере на языковом уровне), т.е. предполагает lexical access.
Поскольку в диссертации будет рассматриваться переход от акустического сигнала к его лексической интерпретации, нас будет интересовать частотность