Элитарная языковая личность в профессиональном дискурсе

• Автор: Силантьева, Марина Сергеевна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 291 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭЛИТАРНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ В СВЕТЕ ТЕОРИИ ДИСКУРСА
Современные трактовки языковой личности
1.1.1. Языковая личность как лингвистическая категория
1.1.2. Языковая картина мира как компонент структуры языковой личности
1.1.3. Соотношение понятий «языковая личность», «идиолект», «речевой портрет»
Типология языковой личности в современных отечественных исследованиях Дискурсивные составляющие профессиональной ЯЗЫКОВОЙ личности
Профессиональная языковая личность преподавателя-исследователя
1.4.1. Понятие профессиональной языковой личности
1.4.2. Речевой портрет преподавателя древних языков в русской литературе
1.4.3. Речевой портрет современного преподавателя-классика
Преподаватель классических языков как элитарная языковая личность
1.5.1. Понятие нормы в контексте исследования дискурса элитарной языковой личности
1.5.2. Элитарная языковая личность как носитель элитарной речевой культуры
Выводы по главе I

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ДИСКУРСА ЭЛИТАРНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ
2.1. Типологические особенности дискурса
профессиональной элитарной языковой личности
2.1.1. Устная и письменная речь в ракурсе
исследования соответствующих типов дискурса
2.1.2. Типологическая характеристика
педагогического дискурса
2.1.3. Типологическая характеристика научного
дискурса
2.2. Методика анализа профессионального дискурса
элитарной языковой личности
2.3. Выявление влияния коммуникативных факторов на
профессиональный дискурс элитарной языковой
личности
2.3.1. Анализ профессионального научного дискурса
элитарной языковой личности
2.3.2. Анализ профессионального педагогического
дискурса элитарной языковой личности
Выводы по главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы определяется все возрастающим интересом лингвистов к исследованию профессионального дискурса, вписывающегося в рамки современного гуманистического подхода к педагогической и научной деятельности, обращающего особое внимание на проблемы формирования профессиональной языковой личности, речевого поведения и речевой культуры участников профессиональной коммуникации.
На современном этапе развития лингвистической науки большую значимость приобретает дискурсивное конструирование профессиональной языковой личности, что предполагает изучение специфической для конкретной культуры и социума языковой реализации и анализ ситуаций речевой коммуникации индивидов, принадлежащих к различным профессиональным сообществам. «Введение понятия личности в лингвистику означает возможность говорить о том, что язык принадлежит прежде всего и главным образом личности, осознающей себя и свое место в мире, свою роль в практической деятельности и языковом общении, свое отношение к принятым принципам и конвенциям ведения дискурса, творчески использующей их в своих предметных и речевых поступках» [Сусов 1989: 10].
В настоящее время изучение профессионального дискурса находится в центре внимания исследователей и представляет собой активно развивающееся направление, объединяющее разные подходы. Речь идет, прежде всего, об интеграции двух подходов к исследованию языка, речи, речевого поведения профессионалов: системоцентрического и
антропоцентрического. В русле первого подхода, представляющего собой развитие идей В.В. Виноградова, О.Б. Сиротининой, Ю.Н. Караулова, Г .И. Богина, связанных с теорией языковой личности, происходит разностороннее изучение различных типов языковых личностей, исследование взаимодействия и взаимообусловленности языковой системы и ментально-психологического пространства языка, что привело к

проведем поуровневый анализ речи индивида и тщательно рассмотрим каждый из этих уровней в социальной перспективе, то в наших руках окажется ценный инструмент психиатрической работы. Возможно, что исследование предложенного типа, если оно будет достаточно глубоким, позволит нам прийти к некоторым очень существенным заключениям, касающимся личности» [Сепир 1993: 297].
В современной лингвистике термин «языковая картина мира» не получил однозначного определения: в русле разных направлений находим отличающиеся друг от друга дефиниции термина. Приведем некоторые из них:
• «Языковая картина мира - исторически сложившаяся в обыденном сознании данного языкового коллектива и отраженная в языке совокупность представлений о мире, определенный способ концептуализации действительности» [А. Зализняк:
• «Термин “языковая картина мира” — это не более чем метафора, ибо в реальности специфические особенности национального языка, в которых зафиксирован уникальный общественно-исторический опыт определенной национальной общности людей, создают для носителей этого языка не какую-то иную, неповторимую картину мира, отличную от объективно существующей, а лишь специфическую “окраску” этого мира, обусловленную национальной значимостью предметов, явлений, процессов, избирательным отношением к ним, которое порождается спецификой деятельности, образа жизни и национальной культуры данного народа» [Маслова, 2005: 52 - 53].
• «ЯКМ (языковая картина мира) - результат отражения объективного мира обыденным (языковым) сознанием того или иного языкового сообщества» [Корнилов, 2003: 112].
Отметим также, чтобы уточнить и конкретизировать понятие языковой картины мира, некоторые ученые вводят целый ряд новых понятий.