Взаимосвязь интер- и метатекста как актуализация коммуникативных стратегий автора в немецком биографическом дискурсе

• Автор: Козлова, Оксана Владимировна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 159 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ИНТЕРТЕКСТУАЛЬНОСТИ В НЕМЕЦКОМ БИОГРАФИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ
1.1. Текстовая категория «интертекстуальность» в филологических исследованиях
1.1.1. Французская школа исследователей: интертекстуальность как единый механизм порождения текста
1.1.2. Отечественная школа исследователей: широкое и узкое понимание интертекстуальности
1.1.3. Немецкая школа исследователей: интертекстуальность как признак
диалогичности
1.2. Биографический дискурс как коммуникативное событие
1.2.1. Предпосылки для определения биографического дискурса
1.2.1.1. Краткая характеристика биографии
1.2.1.2. Основные подходы к пониманию дискурса
1.2.1.3. Биографический дискурс в концепции В. И
1.2.2. Определение биографического дискурса
1.3. Актуализация интертекстуальных включений в немецком биографическом дискурсе
1.3.1. Цитата точная как основное тексто- и смыслообразующее включение
1.3.2. Цитата неточная и её роль в немецком биографическом дискурсе
1.3.2.1. Реминисценция как лаконичное эмоционально-экспрессивное интертекстуальное включение
1.3.2.2. Аллюзия как ассоциативно-ироничное интертекстуальное включение
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. АКТУАЛИЗАЦИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ АВТОРА В МЕТАТЕКСТЕ НЕМЕЦКОГО БИОГРАФИЧЕСКОГО ДИСКУРСА
2.1. Метатекст как комментирование интертекста в биографическом дискурсе
2.2. Проявление субъективности в биографическом дискурсе
2.2.1. Метатекстовые предикаты как выражение авторской субъективности
2.2.2. Актуализация коммуникативных стратегий автора как реализация авторской субъективности
2.2.2.1. Стратегичность в биографическом дискурсе
2.2.2.2. Сопереживание как основная коммуникативная стратегия автора
2.2.2.2.1. Актуализация стратегии восхищения
2.2.2.2.2. Актуализация стратегии сострадания
2.2.2.2.3. Актуализация стратегии дискредитации
2.2.2.3. Актуализация стратегии предположения
2.2.2.4. Актуализация стратегии аргументации
2.2.2.5. Актуализация стратегии согласия
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИМ СПИСОК
СПИСОК ПРИНЯТЫХ СОКРАЩЕНИЙ И ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
СЛОВАРЕЙ
СПИСОК ЦИТИРОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ
Центром современной научной парадигмы гуманитарного цикла является человек. Человеческая личность во всех её проявлениях как объект и предмет научного изучения обуславливает антропоцентрическую направленность исследований. Внимание лингвистов сосредоточено на «проблеме человеческого фактора в языке»: человек и естественный язык в их объективно существующей взаимосвязи представляют собой базовые понятия антропоцентрического подхода [Бенвенист, 1974; Кубрякова, 1991; Апресян, 19956; Попова, 2002; Малинович, 2003].
Сущность антропоцентризма наиболее ярко проявляется в текстовых исследованиях [Попова, 2002]. Текст невозможно изучать изолированно от человека, который является его производителем и получателем. Человек по своей природе всегда выражает себя (говорит/пишет), то есть создаёт текст в результате дискурсивной деятельности.
Антропоцентрический характер текста выражается особо наглядно при взаимодействии автора (говорящего/пишущего) с адресатом (слушающим/читающим) посредством языковой и коммуникативной компетенций первого, его умения оформлять свои мысли средствами языка для достижения основной цели, то есть адекватного воздействия на второго. В рамках дискурс-анализа биографических текстов представляется возможным выявить и установить коммуникативные стратегии автора, которые актуализируются при взаимосвязи интертекста с метатекстом.
Интертекстуальность и интертекст как объекты исследований находятся в центре внимания отечественных и зарубежных лингвистов. Начиная с 60-х годов XX века, интерес к этому явлению не ослабевает и в настоящее время [Бахтин, 1963; Кристева, 1967; Женетт, 1982; Барт, 1989; Вайх, 1989; Лотман, 1992; Фуко, 1996; Деррида, 1996; Гаслер, 1997; Арнольд, 1999; Кузьмина, 1999; Фикс, 2000; Петрова, 2004; Литвиненко, 2008; Олизько, 2009 и др.].

В понимании Е. С. Кубряковой, за термином «дискурс» стоит «разветвлённая структура знания», включающая знания о речи и речевой деятельности, о количестве её участников, о социо-, культурно- и личностно-обусловленных прагматических условиях её порождения, о ходе её протекания, проявляя зависимость от указанных факторов, а по мере осуществления речи - о возникновении за счёт определённым образом выбираемых языковых средств новой данности, выражающая интенции её отправителя и оказывающая воздействие на других участников коммуникативного акта, а также отражающая и порождающая особый мир (ментальное образование), могущий быть репрезентированным в виде текста [Там же, с. 31-32].
Очень точным и ёмким представляется высказывание Е. А. Гончаровой, согласно которому дискурс — это «взаимодействие, «отягощённое» характеристиками реального времени и коммуникативных обстоятельств, в которых находятся в качестве «языковых личностей» автор/-ы текста и читатель/-и, превращают текст в когнитивно, психологически, социально, культурно и т.д. значимое «событие»». По мнению учёного, текст обогащается на уровне дискурса характеристиками, которые обусловлены экстралингвистическими факторами, усиливающими в первую очередь его прагматическую открытость и превращающими процессуальность из имманентного признака текста в дифференциальную черту дискурса, так как в последнем текст выступает в качестве когнитивного и коммуникативно-деятельностного медиума между автором и читателем, обеспечивая их социально-психологическое взаимодействие и «включая в свёрнутом виде не только все элементы коммуникативного акта, но и сигналы для их дешифровки» [Гончарова, 2005, с. 100].
В результате проведённого анализа существующих дефиниций данного термина мы понимаем «дискурс» как процесс коммуникативно-речевой деятельности между автором и адресатом. В этой связи текст в нашем представлении является вербальным (знаковым) результатом, фиксирующим все основные параметры данной деятельности.