Формально-семантическое устройство словообразовательного гнезда в русском и татарском языках : на материале тематической группы "Человек. Части человеческого тела (организма)"

• Автор: Латыпова, Индира Абузаровна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 158 с.

Глава 1. Характеристика словообразовательных систем
русского и татарского языков
1 Л.Словообразовательная система современного русского языка 11
1.2. Словообразовательная система современного татарского
языка
Глава 2. Состояние и перспективы сопоставительного изучения
русского и татарского языков
2Л. Этапы развития русско-татарской сопоставительной лингвистики
2.2. Словообразовательные словари гнездового типа в русском и татарском языках
Глава 3. Формально-семантическое устройство словообразовательного гнезда в русском и татарском языках (на материале тематической группы «Человек. Части человеческого тела (организма)»
3.1. Формально-семантическое устройство словообразовательного
гнезда в русском языке
3.2. Формально-семантическое устройство словообразовательного
гнезда в татарском языке
3.3. Национально-культурная специфика лексики в русском
и татарском языках
3.4. Особенности словообразовательных отношений в лексической микросистеме «Человек. Части человеческого тела (организма)»
в русском и татарском языках
Заключение
Библиография

Накопление огромного лингвистического материала об инвентаре и организации словообразовательных систем в разных языках, решение кардинальных теоретических проблем словообразования — проблемы основных элементов, основных единиц словообразовательных систем и параметров их описания — создали необходимую теоретическую и практическую базу для сопоставительного изучения словообразования.
Сопоставительная лингвистика исследует языки независимо от их родства с целью выявления сходств и различий между ними. Современная сопоставительная лингвистика основывается на общей типологии разных подсистем языка, в частности, подсистеме словообразования.
В последнее время возрос интерес исследователей к проблемам сопоставительного словообразования, что закономерно обусловлено развитием самой теории словообразования и постоянством соответствующих языковых контактов. Уже обозначены цели и задачи сопоставительного словообразования, разрабатываются рабочие модели сопоставления, очерчены подходы и методы лингвистического описания.
Сводимость и сопоставимость словообразовательных характеристик языков зависит, прежде всего, от экспликации используемых терминов, понятий, единиц описания. Принципы и методы сопоставительнотипологического исследования определяются взаимоотношениями языков, привлекаемых к сравнению.
Типологическое сопоставление предполагает два этапа, которые можно было бы уподобить анализу и синтезу, - систематическое описание внутренней структуры каждого из сравниваемых языков (это обеспечивает корректность анализа: языку не навязываются чуждые ему категории); конкретно,

естественно каждое исследование строится как описание какого-либо элемента структуры, что позволяет последовательно, «по ярусам» возводить фундамент общей структурной типологии. Затем описания сравниваются и определяются общие для сопоставляемых языков типологические характеристики.
С точки зрения типологии в языках разных типов можно изучать семантические области словообразования, баланс словообразовательных средств, словообразовательные корреляции и направления словопроизводства и т.д. Одним из наиболее интересных и типологически продуктивных объектов здесь является словообразовательное гнездо. Определение типологических характеристик словообразовательного гнезда, а, следовательно, и систем гнезд вообще, основывается, как и всякое типологическое исследование, на обследовании материала по языкам и последующего сопоставления.
Степень научной разработанности. В современной дериватологии изучению словообразовательных гнезд, их структурно-семантических особенностей, определению места словообразовательных гнезд в системе словообразования уделяется большое внимание. Об этом свидетельствует то обстоятельство, что лишь в последние годы в русской лингвистике в различной степени вопросы гнездования слов затрагивались в работах Н.Ю.Авиной, И.В. Альтмана, С.С.Белокриницкой, Л.М.Васильева, Е. Л.Гинзбург,
А.М.Зализняк, Е.А.Земской, З.Г.Кеворковой, М.В.Китайгородской, Е.С.Кубряковой, В.ВЛопатина, А.И.Моисеева, Р.Н.Попова, Т.А.Санаевой, П.А.Соболевой, И.А.Стернина, А.Н.Тихонова, И.С.Улуханова, Е.В.Харченко,
Н.М.Шанского, И.А.Ширшова, Т.С.Яруллиной и других ученых. Конкретные словообразовательные гнезда тематической группы «Человек. Части человеческого тела (организма)» были исследованы в работах Р.А.Кдырбековой, Н.Г.Юсуповой.
В татарском языкознании словообразовательная система как объект лингвистического исследования получила освещение в трудах
Э.М.Ахунзянова, З.М.Валиуллиной, К.З.Зиннатуллиной, Ф.А.Ганиева,

Словарь содержит около 25 тысяч слов и имеет три приложения: 1) довольно подробный алфавитный список приставок и суффиксов имен существительных, имен прилагательных и глаголов; 2) перечень наиболее употребительных греко-латинских словообразовательных элементов в русской терминологии; 3) краткие исторические справки о фонетических процессах, изменивших звуковую структуру слова в процессе развития языка.
Вариантом словообразовательного словаря является Справочник служебных морфем «Как сделаны слова в русском языке», подготовленный
З.А.Потихой (1974). Цель данного пособия - познакомить учителя, а через него учащихся нерусской национальности со словообразовательной системой и аффиксальными средствами русского языка, т.к. в основном при помощи рассмотренных аффиксов создается лексическое богатство и грамматические формы языка.
В 1978 году был издан «Школьный словообразовательный словарь русского языка» А.Н.Тихонова. Слова в нем расположены по гнездам, которые возглавляются исходными (непроизводными) словами разных частей речи. Слова в гнезде размещены в порядке, обусловленном ступенчатым характером русского словообразования. В качестве приложения дан алфавитный указатель производных слов, имеющихся в гнездах (около 26 тысяч).
После монографического изложения принципов разработки словообразовательных гнездовых словарей, проведенного впервые в языкознании А.Н.Тихоновым, особую значимость приобрели вопросы лексикографического обеспечения активно развиваемой
словообразовательной науки. При этом лексикографические исследования проводились в двух основных направлениях: теория и практика создания специального словообразовательного гнездового словаря и критический разбор подачи словообразовательной информации в существующих словарях различных типов (прежде всего в толковых).