Структура и функционирование концепта "рука" в русском языке

• Автор: Мыльникова, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 247 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. КОНЦЕПТ КАК КАТЕГОРИЯ КОГНИТИВНОЙ

ЛИНГВИСТИКИ
1 Л. Когнитивная лингвистика как отрасль современного

языкознания
1.2. Концепт как основная категория когнитивной лингвистики.

Сущность понятия и терминологические корреляции
1.2.1. Языковое воплощение (вербализация) концепта
1.2.2. Типы концептов
1.2.3. Структура концепта. Методики анализа концептов
1.3. Метонимия и анимация (олицетворение) с когнитивной

точки зрения
1.3.1. Метонимия
1.3.2. Анимация
1.4. Соматическая лексика в лингвистических исследованиях 47 ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА КОНЦЕПТА «РУКА»
2.1. Языковое воплощение концепта
2.2. Содержание концепта «рука»
2.2.1. Системные характеристики имени концепта
2.2.1.1. Отражение содержание концепта «рука» в

системе значений базового имени
2.2.1.2. Отражение содержание концепта «рука» в деривационном поле базового имени
2.2.2. Концепт «рука» в речевой реализации
2.2.2.1. Телесный аспект содержания концепта
2.2.2.2. Функционально-деятельностный аспект содержания

концепта

2.2.2.2.1. Предметная деятельность
2.2.2.2.2. Деятельность непредметного характера
2.2.3. Отражение содержания концепт «рука» в вербальных

ассоциациях его базового имени
Выводы
ГЛАВА 3. МЕТОНИМИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ
ФОРМИРОВАНИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
КОНЦЕПТА «РУКА»
3.1. Метонимический механизм деривации
3.1.1. Семантическая деривация в сфере имени концепта
3.1.2. Морфологическая и семантическая деривация в рамках деривационного поля имени концепта
3.2. Метонимический механизм олицетворения
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список использованных источников и литературы
Список сокращений
Приложения
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
В рамках современных антропоцентрически ориентированных лингвистических исследований существенное место занимает описание преломленного в языке образа мира. Цель этих исследований — выявление того, как отражаются в языке представления его носителя о себе и об окружающей действительности. Отсюда интерес к воссозданию определенных фрагментов концептосферы, отдельным концептам (концептам сфер природы и человека; культурным, аксиологическим, эмоциональным, художественным концептам и т.д.).
В настоящей работе анализируется один из- фрагментов концептосферы человека - концепт «рука», его репрезентация, содержание и функционирование.
Актуальность работы определяется потребностью в исследовании русской языковой картины мира, в изучении и описании базовых концептов сферы «человек» путем объединения семасиологического и когнитивного подходов.
Новизна исследования связана с тем, что концепт «рука» ранее не представал как самостоятельный объект исследования, что впервые осуществлено комплексное исследование данного концепта как фрагмента русской концептосферы в лингвокогнитивном аспекте: выявлена система средств его языковой репрезентации, совокупность базовых компонентов его содержательной структуры, установлен принцип ее организации, механизм функционирования концепта, определено место данного концепта в концептосфере человека.
Объект исследования — концепт «рука» в русском языке.
Предмет исследования - лексико-фразеологическая структура концепта «рука» и принципы функционирования средств языковой объективации этого концепта в речи.
Цель работы - выявление структуры концепта «рука» и механизмов его функционирования.

прототипы - это лишь следствие именно такой организации наших знаний» [Болдырев 2001: 30]. Термин «когнитивная (ментальная) модель» восходит к когнитивной психологии: «как мыслящее существо человек представляет информацию в виде некоторой схемы, которая имеет смысл. <> Когнитивные модели - это служебные абстрактные идеи, полученные из умозаключений, основанных на наблюдениях. Модели основываются на выводах, сделанных из наблюдений, и описывают структуру и процессы познания. Их задача -обеспечить умопостигаемую репрезентацию характера наблюдаемого» [Солсо 1996: 43-46].
Данный подход развивается в теориях когнитивных моделей Дж. Лакоффа и прототипов Э. Рош, когнитивной теории метафоры и метонимии Дж. Лакоффа и М. Джонсона, исследования фреймов Ч. Филлмора и М. Минского. Дж. Лакофф и М. Джонсон утверждают когнитивный, моделирующий характер метафоры: «метафора пронизывает нашу
повседневную жизнь, причем не только язык, но и мышление и деятельность» [Лакофф, Джонсон 2008: 25], хотя обычно рассматривается как собственно языковая характеристика. Эти идеи находят отражение в отечественной лингвистике, в теоретических изысканиях и исследованиях Н.Д. Арутюновой, В.Н. Телия, H.A. Илюхиной, А.П. Чудинова и др. Выделяется когнитивная функция метафоры как средства создания новых концептов.
Ч. Филлмор говорит о фреймах3 - схемах опыта, унифицированных конструкциях знания, мотивирующих, определяющих и структурирующих различные языковые единицы и обеспечивающих понимание. Он выделяет врожденные и усваиваемые фреймы: «некоторые фреймы, несомненно,
являются врожденными в том смысле, что они естественно и неизбежно возникают в процессе когнитивного развития каждого человека. Другие фреймы усваиваются из опыта» [Филлмор 1988: 65].
3 Фрейм в самом общем виде - способ организации представлений; он соответствует понятиям схемы, ассоциативных связей, семантического поля; также фигурирует как общее родовое обозначение набора понятий типа: схема, сценарий, когнитивная модель [КСКТ 1997: 187-189].