Содержание и формы воплощения этических концептов в художественном тексте : на материале повестей Ю.В. Трифонова

• Автор: Стрельченя, Юлия Викторовна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 176 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Этические концепты в художественном тексте: специфика воплощения и подходы к анализу
§1. Специфика художественного текста и подходы к его анализу
§2. Этическая ситуация в художественном дискурсе
§3. Концепт как базовое понятие в лингвистике и смежных с ней областях знания
§4. Этические концепты как объект изучения в гуманитарных науках
§5. Этические концепты в разных типах дискурса
§6. Этические концепты как элементы художественного дискурса: основы анализа
Выводы
Глава 2. Этические концепты в ситуативном воплощении (на материале повестей «московского цикла» Ю.В.Трифонова)
§1. Процедура анализа текстовой этической ситуации (повесть «Предварительные итоги»)
§2. Этическая ситуация «предательство» (повесть «Дом на набережной»)
2.1. Маркеры этической ситуации «предательство»
2.2. Содержание этической ситуации «предательство»
2.3. Особенности композиционно-речевой структуры текста как форма художественного воплощения этической ситуации
§3. Этическая ситуация «сделка с совестью»
3.1. Этическая ситуация «сделка с совестью» в повести «Дом рта
НАБЕРЕЖНОЙ»
3.1.1. Маркеры этической ситуации «сделка с совестью»
3.1.2. Содержание этической ситуации «сделка с совестью»
3.1.3. Роль пространственно-временной точки зрения в смысловой структуре текстовой этической ситуации
3.2. Этическая ситуация «сделка с совестью» в повести «Обмен»
3.2.1. Маркеры этической ситуации «сделка с совестью»
3.2.2. Содержание этической ситуации «сделка с совестью»
3.2.3. Сюжет и мотивная структура как композиционные средства реализации этической ситуации
3.3. Этическая ситуация «сделка с совестью» в повести «Предварительные итоги»
3.3.1. Маркеры этической ситуации «сделка с совестью»
3.3.2. Содержание этической ситуации «сделка с совестью»
3.3.3. Воплощение этической ситуации в повествовании от 1-го лица
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА:
ВВЕДЕНИЕ
Современные исследования в области текста определены антропоцентрическим подходом к фактам языка. Изучение текста находится в центре новой лингвистической парадигмы, в русле которой оформился дискурсный подход, направленный на исследование текста в сопровождении тех смыслов, которые актуализируются в сознании читателя при его прочтении. В этой связи особую актуальность приобретает развитие интегративных методов анализа, учитывающих результаты современных психолингвистических и лингвокогнитивных исследований механизмов производства/понимания текста (А.А.Залевская, Н.В.Рафикова, С.А.Чугунова, Т.А.ван Дейк, В.Кинч, А.А.Брудный). Тенденция к сближению научных дисциплин, возникших на стыке с лингвистикой, обусловлена стремлением к всестороннему и многоаспектному рассмотрению явлений языка и речи. При этом сферой преломления междисциплинарных исследований становится именно текст как цельный и связный продукт речевой деятельности, обращение к которому позволяет исследовать особенности языкового взаимодействия с учетом динамических процессов общения.
Необходимость рассматривать текст в тесной связи с действительностью и с воспринимающим сознанием определяет ориентацию исследований, объектом которых является художественный текст, на концептуальный анализ (Л.Г.Бабенко, Н.С.Болотнова, Ю.Н.Караулов, К.А.Рогова, Л.В.Миллер). Применение метода концептуального анализа позволяет исследовать разнообразные художественные смыслы с учетом тех когнитивных структур, которые за ними стоят. Поскольку смысловые комплексы, ассоциируемые с концептом, реализуются в тексте средствами языка, одной из центральных проблем оказывается изучение речевых явлений, маркирующих содержание концепта в структуре художественного текста. Не менее важным является вопрос об особенностях художественных концептов и в плане содержания. Это объясняет исследовательский интерес к структурно-смысловым

концептуальными признаками и г)«отражают развитие концепта, его отношения с другими концептами, ...определенный результат познания внешнего мира» [Попова, Стернин 2006: 77]. Интерпретационное поле «пронизывает весь концепт», систематизируя, классифицируя концептуальные признаки по оценочным, прагматическим, социально-культурным, паремиологическим и др. «зонам» [там же: 79-80].
По характеру структуры И.А.Стернин предлагает различать одноуровневые концепты, содержание которых исчерпывается базовым образом, многоуровневые, включающие в себя несколько когнитивных слоев. При этом исследователь акцентирует внимание на условности типологий и структурирования концепта ввиду его активной динамической природы в процессе мышления: концепт «все время функционирует, актуализируется в разных своих составных частях и аспектах, соединяется с другими концептами и отталкивается от них» [Стернин 2001: 58]. Более того, концепт как объемная, нежестко структурированная ментальная единица, в принципе не может быть исчерпывающе выражен языковыми средствами. Причины: а) наличие
невербализованной части концепта, б) невозможность выявить/зафиксировать все случаи языковой реализации концепта; в) трудность/невозможность учета социальных, гендерных, субъективных составляющих концепта [Попова, Стернин 2006: 115].
Итак, в русле лингвокогнитивного подхода исследования имеют типологическую направленность и ориентированы на «движение» от смысла (концепта) к языку (средствам его вербализации) [Воркачев 2003: 5-12]. Основными свойствами концепта считаются: оперативность (гибкость,
подвижность, отсутствие жесткой структуры), отражение знаний о мире и опыта человека, наличие смыслового единства, схематичность и субъективность (актуализация в сознании индивида субъективных