Когнитивно-дискурсивное описание гнезда однокоренных слов : на материале пчеловодческой лексики русских народных говоров

• Автор: Образцова, Мария Николаевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 264 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Гнездо однокоренных слов как ментально-языковая категория
1.1. Формирование когнитивно-дискурсивной концепции мотивационных отношений
1.1.1. Структурное понимание словообразовательной связи
1.1.2. Словообразовательная связь как отражение связности бытия
1.1.3. Дискурсивная концепция словообразовательного значения и мотивационных отношений
1.2. Формирование когнитивно-дискурсивной концепции гнезда однокоренных слов
1.2.1. Формальное понимание гнездового единства
1.2.2. Формально-семантическая концепция гнезда однокоренных слов
1.2.3. Когнитивно-дискурсивное понимание гнезда
1.2.3.1. Функционально-семантическое направление в изучении гнезда..
1.2.3.2. Пропозиционально-фреймовый подход в изучении гнездового
единства
Выводы по 1 главе
Глава 2. Пчеловодческая лексика в аспекте гнездового пропозициональнофреймового моделирования
2.1. История изучения пчеловодческой лексики
2.2. Гнездо однокоренных слов в аспекте пропозиционально-фреймового моделирования
2.2.1. Ядерные гнезда однокоренных слов макрофрейма «пчеловодство»
2.2.1.1.Гнездо однокоренных слов с ядерным словом «пчела»
2.2.1.2. Гнездо однокоренных слов с ядерным словом «рой»
2.2.1.3. Гнездо однокоренных слов с ядерным словом «пасека»
2.2.1.4. Гнездо однокоренных слов с ядерным словом «мед»

2.2.2. Периферийные гнезда однокоренных слов макрофрейма «пчеловодство»
2.2.2.1. Гнездо с ядерным словом «воск»
2.2.2.2. Гнездо с ядерным компонентом «борть»
2.2.2.3. Гнездо однокоренных слов с ядерным словом «колода»
2.2.2.4. Гнездо однокоренных слов с ядерным словом «сот/а»
2.2.2.5. Гнездо однокоренных слов с ядерным словом «матка»
2.2.2.6. Гнездо однокоренных слов с ядерным компонентом «трутень»
2.2.2.7. Гнездо однокоренных слов с ядерным словом «червить»
2.2.2.8. Гнездо однокоренных слов с ядерным словом «шмель»
2.2.2.9. Гнездо однокоренных слов с ядерным компонентом «дупло»
2.2.2.10. Гнездо однокоренных слов с ядерным словом «долблёнка»
Выводы по 2 главе
Глава 3. Парадигматические отношения в гнезде однокоренных слов
3.1. Полисемия в гнездах однокоренных слов с ядерными компонентами «пчела» и «мед»
3.2. Синонимия во фреймах «пчела», «пчеловод», «пасека», «улей»
3.3. Гнездо однокоренных слов как отражение дискурсивности и синкретичности
человеческого мышления (лингвокультурологический аспект)
Выводы по 3 главе
Заключение
Список литературы
Список источников
Словник (приложение)

Введение
Теоретическая база исследования. Диссертационное исследование посвящено когнитивно-дискурсивному описанию деривационно-мотивационного пространства гнезда однокоренных слов. Основная проблематика работы сосредоточена на анализе однокоренных слов в аспекте речемыслительной, дискурсивной по своей природе деятельности человека. Результатом такого подхода явилось понимание гнезда как прототипической ментально-языковой категории, организованной по полевому принципу, с репрезентированными в ней пропозициональными структурами в виде вербализованных пропозиций.
В отечественной лингвистике производному слову уделяется особое внимание с 50-х гг. XX в. Г.О. Винокур в своей статье «Заметки по русскому словообразованию», опубликованной в 1946г., отмечает, что «значение слов с производной основой всегда определимо посредством ссылки на значение соответствующей первичной основы» [Винокур 1959, с. 421]. «Никакой аффикс сам по себе не имеет значения в том смысле, в каком мы говорим о значении основ. Он обладает значением только в той мере, в какой он изменяет значение первичной основы в значение производной основы, вносит в значение первой ту или иную модификацию» [там же, с. 425]. Иными словами акцент делается на семантическом соотношении мотивированного и мотивирующего слов.
В семантическом аспекте, особенно активно в 70-е, 80-е годы XX в.,
начинается исследование словообразовательных типов [Ширшов 1979, Кубрякова
1981, Янценецкая 1979, Манучарян 1981, Араева 1985 и др.]. В это же время
разрабатывается теория однокоренных гнезд [Гинзбург 1979; Тихонов 1986, 1987,
1989, 1990; Пардаев 1982, 1989 и др.]. В отличие от словообразовательных типов
гнезда рассматриваются в формальном аспекте [Соболева 1971, 1980, 1988;
Улуханов 1977, 1992; Альтман 1972, 1988 и др.]. Не случайно в Русской
грамматике 1980 г. словообразовательная система понимается как совокупность
словообразовательных типов языка в их взаимодействии, а также совокупность

слова должны укладываться в нашем уме в системы или гнезда, то, благодаря закону ассоциации по смежности, те же слова должны строиться в ряды» [там же].
Н.В. Крушевский выделяет два уровня связи слов в языке -парадигматический уровень («сходство со своими родичами по звукам, структуре или значению») и синтагматический уровень (смежность «с разными своими спутниками во всевозможных фразах»). Исследователь отмечает, что «ассоциация по сходству обуславливает происхождение слова, а ассоциация по смежности придает ему значение» [там же, с. 213]. Следовательно, при объединении слов в родственные семьи важную роль играет ассоциативный процесс, основанный на двуплановом сходстве слов - по структуре, происхождению и по значению, которое определяет сочетаемость определенного слова с другими словами.
Мысль об ассоциативной связи слов гнезда развивает М.Н. Янценецкая: «отношения между формально исходным и производным словами строятся на основе ассоциативного уподобления семантики производного слова некоторой смысловой ситуации, «участником» которой является формально исходное слово» [Янценецкая 1979а, с. 52]. Примечательно то, что исследователь говорит именно о формальной исходности производящего слова гнезда. Позже в рамках когнитивного подхода вопрос о вершине гнезда становится уже периферийным, учитывается в первую очередь ситуативность объединения слов, мотивированности одного другим. В пределах одного гнезда мотивирующим и исходным может быть любое слово, именно ситуация определяет его исходность.
Различие языкового и речевого, ситуативного объединения слов в гнезде, их взаимодействие в рамках гнезда выражается М.Н. Янценецкой в разделении мотивации на словообразовательную и лексическую. Подобное разделение мотивации представлено и в работах Н.Д. Голева [Голев 1985а, 1989].
«Словообразовательная мотивированность - это способность слова обнаруживать внутреннюю формально-смысловую организацию на основе его двуединой (оснОвной и формальной) соотносительности, отражающей в языке способ и
средство подачи словесной информации» [Янценецкая 1979а, с. 204].