Социальная природа языка и его роль в современном обществе

• Автор: Шефатов, Олег Иванович
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 160 с.

Глава первая
Язык как объект социально-философских исследований
1.Социально-философские концепции возникновения языка, его природы и роли в обществе
2. Социальная деятельность как основа возникновения и функционирования языка
3. Двойственная природа языка
Глава вторая
Язык в современном информационном обществе
1.Язык в пространстве интернета
2. Роль английского языка в процессе глобализации
3.Проблема защиты российской национальной культуры и языка в информационном обществе
Заключение
Примечания
Библиография
Актуальность темы исследования. Язык как социальный феномен всегда был и остается в центре внимания исследователей. Это обусловлено тем, что язык в обществе выполняет важнейшие коммуникативные и познавательные функции. На протяжении всей истории развития социальнофилософской мысли теорию языка разрабатывали виднейшие ученые, как философы, так и языковеды. Центральной проблемой во всех наследуемых в прошлом и настоящем учений о языке являлось и является понимание того, как возник язык и в чем состоит его природа. От ответа на этот вопрос зависит правильное понимание интеграционной роли языка в системе современных общественных отношений.
Проблема языка в современной культуре является одной из тех ключевых проблем, которые продолжают оставаться наиболее острыми и важными на протяжении многих лет. Это определяется тем огромным значением, которое сыграли такие социальные параметры как «общение», «информация», «культура» в развитии человеческого общества и ролью языка в этом развитии. От методологически правильной разработки ключевых проблем языка зависит решение таких важных проблем как моделирование общения, создание искусственного интеллекта, развитие кибернетики, моделирование функций человеческого мозга и т.д.
Язык как социальное образование давно является предметом исследования самых разных наук. Вместе с тем, обобщение достижений в области исследования языка показывает на наличие спорных и нерешенных проблем. Прежде всего, это проблемы природы языка, его возникновения и связи языка как формы отражения с реальной действительностью. Решение этих проблем возможно, на наш взгляд, на основе применения адекватного подхода к исследованию языка. В чем же состоят основные положения такого подхода?
Основой общества является социальная деятельность людей, которую можно еще характеризовать как социальное взаимодействие. Именно это
взаимодействие и порождает все социальные образования, которые реально существуют и функционируют в обществе. Язык как социальный феномен возникает на основе социальной деятельности и в ней реализуется и функционирует. Решение спорных проблем теории языка, в этой связи, надо начинать с выявления механизма порождения языка данной социальной деятельностью. Это важное обстоятельство в существующих теориях языка не исследуется. Язык изучается как самостоятельное образование вне его связи с социальной реальностью. Данный подход к исследованию языка является некорректным, поскольку он не соответствует его природе. Это порождают необходимость рассмотрения языка через призму социальной деятельности с применением социально-философской методологии.
Степень разработанности проблемы. В истории научной мысли феномен языка всегда оставался в центре внимания исследователей. Научная традиция исследования языка берет свое начало в древнегреческой философии. В античности с характерным для нее внеличностным, чувственноматериальным миропониманием, когда при нерасчлененности человека и природы на первый план выступает природа, когда идеальное мыслится вполне вещественно, бытие, мышление и язык воспринимаются слитно, син-критично, мыслимое и высказываемое отождествляется с сущим. Такой точки зрения придерживались Демокрит, Эмпидокл, Анаксагор, Анаксимен и Гераклит.
В средние века под влиянием монотеизма античный принцип вещи, тела, природы сменяется принципом личности, общества, истории. С осознанием противоположности природы и человека, с одной стороны, и нераздельного единства души, ума и слова в человека- с другой, осознается и вто-ричность языка по отношению к действительности.
В новое время под влиянием гуманистического мировоззрения эпохи Возрождения, проникнутого безграничной верой в человека и его разум, причины языкового строя начинают искать не в окружающей человека действительности, а в его внутреннем мире, прежде всего в разуме.
понятиях: социальный тип речевой деятельности - диалект.
Социальный тип несет на себе лингвистические особенности, порожденные социальными условиями, поэтому из перечисленных характеристик в определении социального типа языка решающими являются - запас слов, стилистические штампы, фразовые клише и доминирующие образы. Для диалекта важна географическая его локализация, а для грамматического его образа определяющими являются грамматические обороты, фонетические особенности, специфический запас слов, который имеет синонимические параллели в других диалектных вариантах. Социальный тип речевой деятельности всегда имеет политический налет, а диалект - нет. Диалект - этнографический образ языка данного этноса, он отражает скорее бытовую специфику всего уклада жизни. Социальный тип отражает механизмы общественных связей данного социума, или какого-нибудь его уровня.
Социальный аспект языка имеет отношение не только к родному языку, но и к пользованию иностранными языками, что тоже выполняет социально конструктивную роль. Решение проблемы совершенствования преподавания иностранного языка имеет большую социальную значимость для нашей сегодняшней реальности: это, прежде всего, корректировка нашего социума с мировым в плане взаимодействия на экономическом, политическом, культурном и научном уровнях. Ибо сознание ненужности пользования иностранным языком превращает его в социальный балласт, который нарушает целостность коммуникации и на родном языке - не выполняя основных целей коммуникации, язык в таком использовании лишь вызывает пробелы в ее непрерывном процессе. Здесь важно выделить еще такой тип использования иностранного языка, как "кажущаяся полезность". Этот тип довольно широко распространен в методике преподавания и взят за методическую основу при составлении ряда учебников и пособий. Под «кажущейся полезностью» я понимаю такое применение иностранного языка, которое на первый взгляд соответствует всем критериям коммуникации: грамматическая правильность, фонетическая чистота и понятность, семантическая точность, стилевая