Управление инновационным развитием образовательного процесса в вузе

• Автор: Архипова, Ольга Григорьевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 209 с.

Глава 1. Теоретике-методологические основы управления образовафельным процессом в вузе
1.1. Образовательный процесс как объект управления
1.2. Методы и особенности управления образовательным процессом в вузе
1.3. Роль инноваций в эффективной реализации образовательного процесса
Глава 2. Анализ организационно-экономических механизмов управления образовательным процессом
2.1. Мировой и отечественный опыт управления инновационным развитием образовательного процесса
2.2. Анализ основных характеристик и инновационных возможностей управления образовательным процессом в вузе
2.3. Оценка инновационного потенциала образовательного процесса и формирование механизмов управления инновационным развитием вуза
Глава 3. Управление инновационным развитием образовательного процесса в Чувашском государственном университете
3.1. Формирование структуры управления инновационным развитием образовательного процесса в Чувашском государственном университете и повышение его инновационного потенциала
3.2. Эффективность структуры управления инновационным развитием образовательного процесса Чувашского государственного университета
3.3. Построение системы инновационного развития образовательного процесса в Чувашском государственном университете
Заключение
Список литературы

Актуальность темы исследования. Повышение интереса к образовательной сфере в современной экономике приводит к созданию , новых возможностей эффективного управления образовательным
процессом в вузе. Современное состояние российских вузов характеризуется недостатком средств, необходимых для модернизации их образовательных процессов. Инновационное развитие образовательного процесса отечественного вуза в ближайшие годы будет определяться целями и задачами обеспечения необходимого уровня качества образовательных услуг. Вузы должны стремиться формировать конкретные инновационные меры по созданию обновленной системы образовательного процесса.
Инновационное развитие образовательного процесса вуза в современной экономике имеет ряд особенностей. Во-первых, управление инновационным развитием образовательного процесса родилось как результат активных действий научной общественности последовательно доказывавшей все последние годы значимость • образования для развития национальной экономики. Во-вторых,
формирование долговременной стратегии управления инновационным развитием образовательного процесса невозможно без согласования с современной политической линией государства. В-третьих, вузы должны принимать активное участие в обсуждении и анализе основных направлений управления инновационным развитием образовательного процесса, предшествующих принятию решений, потому что именно им придется воплощать их в жизнь.
Успех реализации мероприятий по инновационному развитию образовательного процесса вуза будет зависеть от того, на сколько быстро будет развиваться нормативно-регламентная база по созданию условий использования внебюджетных средств в модернизации образовательного процесса. При этом необходимо получить прогнозы модернизации образовательного процесса на ,0 уровне нижней, средней и верхней оценках инвестиционной привлекательности вуза. Все это приводит к необходимости повышения качества образовательного процесса при реализации меро-

приятий по его инновационному развитию. Изучение данных вопросов обладает необходимой актуальностью.
Актуальность повышения эффективности управления образовательным процессом вуза раскрыта в ряде работ зарубежных и отечественных ученых и практиков. Исследованию данного вопроса посвящены труды известных российских ученых и руководителей: Лазарев Г.И., Ефремов Л.Г., Крюков В.В., Абрамова С.И., Аньши-на В.М., Бочарова В.В., Забелина П.В., Зинатулина Л.Ф., Ковалева В.В., Крылова Э.И., Масленченкова Ю.С., Петухова В.Н., Серова В.М., Четыркина Е.М., Чистова Л.М. и других.
Кроме того, при написании диссертационной работы использовались научные труды ведущих экономистов различных областей экономики и инвестиций. Значительный вклад в разработку теоретических подходов к решению данных проблем внесли такие зарубежные исследователи как Акофф Р., Ансофф И., Брейли Р., Ван Хорн Дж. , Зви Б., Майерс Б., Марковиц Г., Шарп У. и другие. Отдельные аспекты выбранной темы достаточно широко освещены в академических учебниках и периодических изданиях.
Несмотря на достаточное количество работ, в экономической литературе недостаточно изучены особенности эффективного управления образовательным процессом в современном вузе. В тоже время, управление инновационным развитием и использование различных источников финансирования образовательного процесса современного вуза позволяют существенно повысить эффективность управления данным процессом и уровень качества предоставления вузом образовательных услуг. Данная область не получила достойного освящения в отечественной экономической литературе и обладает необходимой новизной.
Цель диссертационной работы заключается в исследовании эффективных методов организации и управления образовательным процессом вуза, направленных на повышение качества образовательных услуг и имиджа отечественных вузов в современной экономике. Достижение поставленной цели осуществлялось путем рассмотрения ряда логически взаимосвязанных задач, раскрывающих

стью на этом не построишь, и сколько ни убеждай преподавателей в значении их миссии, они вынуждены кормить свои семьи и без заработной платы работать не будут, а при низкой заработной плате не следует ожидать хорошей работы. Так что оставим проблемы высшего порядка государству и обществу в целом, а обратимся взглядом к вузу как учебному учреждению. Как учебное учреждение вуз обязан доказать обществу в лице государства необходимость своей деятельности и потребителям в лице потенциальных студентов - способность давать знания, которые могут быть использованы ими для достижения своих целей в жизни. Главным аргументом такого доказательства является качество подготовки специалистов. А если учесть, что вуз функционирует в условиях постоянно усиливающейся конкуренции, то станет совсем понятно, зачем вузу заботиться о качестве своей продукции.
Качество, основанное на соответствии стандартам, для вуза является «внешним качеством». То есть, добиваясь внешнего качества, вуз стремится выглядеть как можно лучше, ориентируясь на стандарты. Стандарты - это не что иное, как характеристики качества. Если непосредственно не удается измерить какой-то параметр, а качество как раз и относится к таким параметрам, то вводят в рассмотрение другие - измеряемые параметры, которые влияют на такой параметр.
Регулирование качества образования в вузе государством осуществляется через государственные образовательные стандарты высшего образования, которые устанавливают структуру высшего профессионального образования, общие требования к образовательным программам и условиям их реализации, нормативы общей нагрузки студентов, академические свободы вузов, требования к перечню направлений образования, правила государственного контроля. Контроль над соблюдением стандартов осуществляется уполномоченными государством организациями в процессе лицензирования, аттестации и аккредитации вузов.
Вуз обязан следовать государственным стандартам. Но достаточно ли для вуза только системы качества, основанной на стан-