Управление конкурентоспособностью вуза на рынке образовательных услуг

• Автор: Осипова, Юлия Александровна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 162 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические аспекты повышения уровня человеческого капитала и усложнение конкуренции в системе высшего образования
1.1. Формирование работника с высоким уровнем человеческого капитала как целевая функция современной системы образования
Глава III. Направления повышения уровня конкурентоспособности современного вуза
3.1. Совершенствование механизма управления конкурентоспособностью вуза
3.2. Активизация маркетинговой деятельности и ее роль в обеспечении конкурентных преимуществ вуза

1.2. Переход к экономике знаний как необходимое условие повы-
шения уровня человеческого капитала и модернизации системы высшего образования
1.3. Усиление потребности в высоком уровне конкурентоспособно-
сти вузов и концептуальные основы инновационной модели управления образовательным процессом
Глава II. Состояние конкуренции на рынке образовательных услуг и
направления ее развития
2.1. Характер конкуренции на рынке высшего образования
2.2. Конкурентоспособность и потенциал российских вузов
2.3. Возрастание роли качественной оценки образовательных услуг
в обеспечении высокого уровня конкурентоспособности вуза

3.3. Модернизация производства образовательной услуги и ее воздействие на конкурентоспособность вуза
Заключение
Литература
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Изменения, происходящие в российской и мировой экономике, свидетельствуют о формировании ее новой конструкции, соответствующей принципам глобализации. Стремление хозяйствующих субъектов к высоким конкурентным позициям на различных рынках свидетельствует о возрастании значимости человеческого капитала в целом, а также о возрастании требований к образовательному уровню конкретного работника. Опираясь на законы экономического развития, можно отметить, что сегодня наблюдается повышение требований к рынку образовательных услуг, особенно - в области высшего образования. Важность решения экономической задачи, связанной с обеспечением качества образования, объясняется не только тем, что в дальнейшем это влияет на функционирование всей экономической системы, но и тем, что образование требует использования экономических ресурсов во все возрастающем объеме.
Об эффективности образовательного процесса в сфере высшего образования можно судить по соотношению между затратами и результатами, а также по уровню конкурентоспособности вуза. Это формирует новые требования к управлению системой высшего образования, которое может быть разделено на государственное управление и управление вузом. Деление это довольно условно. В настоящее время отечественное высшее образование можно представить как единую систему, уровни которой имеют множество прямых и обратных связей. Эта управленческая система нуждается в постоянном совершенствовании, что связано не только с необходимостью эффективного распределения ресурсов, но и с важностью укрепления позиций на мировом рынке образовательных услуг.
Рынок образовательных услуг представляет собой специфический институт, на функционирование которого оказывает влияние множество разнонаправленных факторов. Его спецификой в условиях глобализации является то, что в качестве основной цели здесь не рассматривается прибыль. В на-

стоящее время в экономической науке нет общего подхода к тому, что является его целевой функцией, так же, как и целевой функцией вуза, как первичного хозяйствующего субъекта, производящего услугу образования. Авторский подход состоит в том, что в качестве целевой функции рассматривается конкурентоспособность вуза (для первичного хозяйствующего субъекта), как на региональном и национальном, так и на мировом рынке образовательных услуг. Принятие данного подхода требует формирования адекватной ему системы управления, чем и обусловлена актуальность данного диссертационного исследования.
Степень разработанности проблемы. Проблемам конкуренции и конкурентоспособности системы высшего образования в условиях глобализации посвящены исследования таких ученых, как Гринспан А., Гулати М., Грязно-ва А.Г., Даннинг Дж., Каплински Р., Маршалл А., Марголин А.М., Миллер М., Мотышина М.С., Нонаки П., Олин Б., Портер М., Рикардо Д., Ростоу У., Смит А., Такеучи X., Фатхутдинов P.A., Харламов A.B., Хекшер Э., Шмитц X. и др.
Вклад ученых в исследование особенностей достижения конкурентоспособности вузов анализировался с использованием работ Абдугаффора Р., Бабкина A.B., Бабко А.Т., Бармута К.А., Васильченко О.Н., Губенко А.И., Маслакова В.П., Мурова А.Е., Панковой Н.В., Руппеля К.К., Тукеева Д.Л., Шапкина B.C. и др.
Управление процессом повышения уровня конкурентоспособности вузов, разработка и адаптация различных управленческих инструментов к конкретным условиям их деятельности нашли отражение в работах Барсукова Д.П., Ван Т.Х., Закорина Н.Д., Корчагиной Е.В., Ломкова М.А., Мариничева
В.Б., Михалева О.В., Фридлянд A.A., Харланова A.C., Чубукова Т.П. и др.
При этом многие вопросы, связанные с совершенствованием механизма управления процессом обеспечения конкурентоспособности вузов применительно к условиям глобализации, а также развитием системы государственного управления образованием, особенно - в контексте вступившего в дейст-

высших учебных заведений с одновременным уменьшением количества работающих по специальности. При этом социальный статус людей, получивших высшее образование, позволяет им требовать от работодателя уровня заработной платы, зачастую не соответствующего уровню их подготовки как специалистов. В результате возникающего противоречия работодатели отдают предпочтение работникам, более старшим по возрасту, даже если те имеют не такой высокий уровень образования, как формального, так и реального. Зачастую работодатели отдают предпочтение мигрантам, которые менее требовательны, не только к уровню заработной платы, но и к социальному пакету, а также к условиям труда и отдыха. Увеличивается количество мигрантов второго поколения, которые получают образование в российских вузах, порой - менее качественное и менее престижное, и усиливают свое присутствие на российском рынке труда, составляя реальную конкуренцию гражданам России (пока такая тенденция наблюдается в основном в мегаполисах).
Исходя из этого, возникают три вопроса:
1) насколько соответствует количество и качество учебных заведений требованиям, предъявляемым к России глобальной экономикой;
2) насколько адекватна современным требованиям система финансирования образования;
3) как оценивать эффективность соответствия системы образования требованиям рынка труда - как текущим, так и перспективным, если ориентироваться на переход российской экономики к инновационному типу развития?
Решение указанных вопросов следует начинать не с оптимизации численности учебных заведений, а с реформирования системы управления образованием с целью повышения его управляемости и эффективности получаемых результатов.
При этом необходимо учитывать не только текущие и перспективные требования современной экономики, но и интересы и возможности российских домашних хозяйств. Система образования несет в себе довольно мощ-