Предпринимательский потенциал вуза как источник обеспечения конкурентоспособности на рынке образовательных услуг

• Автор: Гисина, Ольга Григорьевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 148 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ СУБЪЕКТА РЫНКА УСЛУГ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Ключевые тенденции трансформационных процессов в сфере высшего образования РФ
1.2. Концептуальные основы функционирования рынка услуг высшего образования
1.3. Конкурентоспособность высшего учебного заведения: сущность и механизмы обеспечения
2. РОЛЬ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОГО ПОТЕНЦИАЛА В СИСТЕМЕ ФАКТОРОВ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ
2.1. Сущность предпринимательства и особенности его проявления в сфере высшего образования
2.2. Роль предпринимательского потенциала высшего учебного заведения в процессе обеспечения его конкурентоспособности
3. ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКО-СЕТЕВОГО ВУЗА И ЕЕ ОЦЕНКА
3.1. Предпринимательско-сетевая форма функционирования вуза как механизм реализации его предпринимательского потенциала.
3.2. Анализ реализации предпринимательского потенциала сетевого вуза как фактора обеспечения его конкурентоспособности на рынке образовательных услуг
3.3. Методология оценки конкурентоспособности предпринимательско-сетевого вуза
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Деятельность экономических субъектов, функционирующих в образовательной сфере, представляет собой процесс оказания образовательных услуг. Целевая направленность процесса оказания образовательных услуг в настоящее время все в большей степени эволюционирует от ориентации на подготовку всесторонне развитых личностей к подходу, учитывающему интересы потребителей образовательных услуг и основанном на том, что профессиональные, карьерные намерения становятся решающим стимулом к получению данных услуг и фактором формирования рынка образовательных услуг. При этом любые недостатки и преимущества вузов на рынке образовательных услуг выступают как конкурентные недостатки и преимущества, определяющие уровень их конкурентоспособности на данном рынке.
В современных условиях вузы во все большей степени выступают в роли предпринимательских структур, функционирующих на рынке и по его законам. При этом их целью является трансформация экономических ресурсов, направленная на получения конечного продукта, в качестве которого предстает выпускник конкретного высшего учебного заведения.
Для высших учебных заведений предпринимательская деятельность, прежде всего, связана с эффективным использованием всех факторов производства образовательных услуг в целях экономического роста вуза и удовлетворения потребностей сотрудников и обучающихся. Анализ предпосылок трансформации вуза в предпринимательскую структуру позволяет сделать вывод о том, что, с одной стороны, существует потребность в более эффективном использовании ограниченных ресурсов, принадлежащих вузу, а, с другой, все в большей степени формируются институциональные предпосылки применения рыночных принципов к организации функционирования вуза.
обусловленная тем, что возможности поиска информации не равны. В условиях, когда информация между экономическими субъектами распределена неравномерно, то те из них, которые обладают большей информацией, зачастую подвержены т.н. «риску безответственности, заключающемуся в стремлении получить преимущества за счет наличия асимметрии информации.
Важнейшим фактором, оказывающим влияние на трансформацию моделей поведения вузов в современных условиях, являются процессы глобализации. В их рамках вузы, с одной стороны, становятся автономными, плюралистичными и открытыми общественному управлению в рамках национального государства, но, с другой стороны, растет зависимость вузов от рыночных сил, обусловленная глобализаций образования в международном плане. В рамках мировых интеграционных процессов усиливаются противоречия и углубляются процессы социального неравенства, что выражается в формировании новых иерархий в глобальном пространстве высшего образования и ограничении доступа отдельных социальных групп к качественным образовательным услугам, что ведет к

зарождению и развитию следующих типов конфликтных ситуаций:
- между вузами внутри национальных систем образования;
- между вузами в рамках мирового сообщества;
- между вузами и национальным государством.
Как справедливо отмечал один из виднейших американских футурологов Э. Тоффлер, «неграмотными в XXI веке будут считать не тех, кто не умеет читать и писать, а тех, кто не умеет учиться и переучиваться».73 При этом умение учиться, получать знания приобретает колоссальное значение, становясь, в том числе, ключевым аспектом в процессе организации эффективно функционирующего бизнеса. Данная ситуация
7|Козачок И. В., Краснова С. Г. Экономическая сущность асимметрии информации и ее влияние на функционирование рынка // Сибирская финансовая школа. - 2007, № 2. - С. 31.
72Лупанов В. Н. Сетевая модель управления университетом в условиях глобализации и регионализации образования // Университетское управление: практика и анализ. - 2009, № 2. - С. 64.
73Цит. по: Овчинникова М. М. вуз как корпорация: особенности корпоративной культуры вуза // Современная высшая школа: инновационный аспект. -2012, № 2. - С. 100-101.