Специфика развития вузовского предпринимательства в условиях формирования экономики знаний

• Автор: Корженевская, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 219 с. : ил.

1 Теоретические основы вузовского предпринимательства в условиях экономики знаний
1.1 Экономическое содержание концепта «вузовское предпринимательство»
1.2 Институциональные особенности экономики знаний как специфической среды взаимодействия предпринимательских структур
1.3 Предпринимательский университет как важнейший социально-экономический институт экономики знаний
2 Современное состояние и тенденции развития вузовского предпринимательства в условиях экономики знаний: анализ мирового опыта
2.1 Структурно-функциональные модели традиционного и предпринимательского университетов
2.2 Современный этап формирования экономики знаний в развитых странах (США, Швеция, Финляндия, Великобритания)
2.3 Организация предпринимательской деятельности в западных университетах
3 Комплексный подход к построению стратегии развития предпринимательского университета в условиях экономики знаний в России
3.1 Институциональная среда функционирования российской системы высшего профессионального образования
3.2 Стратегия управления развитием предпринимательского университета в условиях формирования экономики знаний в России
3.3 Перспективы реализации стратегии развития предпринимательского университета и формирования инновационных кластеров в регионах РФ
Заключение
Список литературы
Приложения

Актуальность темы исследования. Современное мировое экономическое пространство характеризуется сильными глобализационными тенденциями, несопоставимым по сравнению с предыдущими десятилетиями ускорением научно-технического прогресса, а также изменением роли и ценности знаний, которые сегодня являются важнейшим экономическим ресурсом и источником конкурентных преимуществ в бизнесе. Экономическим системам развитых стран, формирующим глобальный тренд мирового экономического развития, все в большей степени присущи черты нового социально-экономического уклада - экономики знаний, которая в недалеком будущем изменит основы предпринимательской деятельности, воспроизводственных отношений и конкуренции на крупнейших мировых и национальных рынках товаров и услуг. В условиях экономики знаний конкурентоспособность страны определяет ее возможность эффективно и в короткие сроки создавать новые знания, в том числе экспортного значения, транслировать их, адаптировать, извлекать из них коммерческую выгоду и обеспечивать максимально глубокое проникновение инноваций в жизнь общества. Университеты как основа системы генерации знаний играют важнейшую роль в обеспечении стабильного экономического роста любой национальной экономики. Трансформация российской университетской системы может стать первым реальным шагом на пути к формированию экономики знаний в нашей стране.
Традиционный университет, функционирующий в рыночной среде, в условиях экономики знаний меняет свою институциональную форму, становясь предпринимательским университетом. Однако трансформация вузов, стремящихся к статусу предпринимательских, в России происходит в иной, чем в развитых странах, предпринимательской среде, налагающей существенные ограничения на потенциальные возможности развития в них предпринимательского компонента.
Стремление восполнить пробел в теоретических исследованиях институциональных условий формирования предпринимательских

университетов в РФ, а также необходимость разработки действенной компенсаторной по отношению к негативным воздействиям внешней среды стратегии трансформации и развития предпринимательских университетов обуславливают актуальность диссертационного исследования.
Степень разработанности проблемы. Последние несколько десятилетий в работах отечественных и зарубежных ученых наблюдается высокий интерес к проблематике функционирования предпринимательских университетов, формированию экономики знаний и ее специфике.
Мощный толчок к становлению теории предпринимательства дали научные исследования в различных областях предпринимательской деятельности таких зарубежных и отечественных ученых, как К. Веспер, П. Друкер, Р. Кантильон, И. Кирцнер, Б. Кларк, Ф. Найт, Г. Пиншот, М. Питере, Ж.Б. Сэй, Ф. Хайек, Р. Хизрич, А. Хоскинг, Й. Шумпетер, А.И. Агеев, A.B. Бусыгин, А.Д. Зарецкий, А.И. Каминка, А.Г. Лапуста, В.О. Мосейко, Ю.М. Осипов, Л.И. Петражицкий, П.Д. Половинкина, В.В. Радаев, В.Е. Савченко,
С.П. Сазонов, А. Г. Яковлев и др.
Концептуальным основам предпринимательского университета
уделено внимание в исследованиях П. Бленкера, А. Гибба, Г. Ицковица, Б. Кларка, Г.Н. Константинова, Д. Рёпке, Г. Стивенсона, А. Трахтенберга и С.Р. Филоновича.
Институциональные аспекты экономики знаний как особой среды взаимодействия хозяйствующих субъектов анализируются М. Кастельсом, Г.Б. Клейнером, В.Л. Макаровым, Б. Мильнером, Д.П. Фроловым и др.
Тенденции развития, инновационная инфраструктура и механизмы привлечения финансирования из внебюджетных источников в вузах
рассматриваются в трудах Е. И. Бабенко, Д. Блументаля, Д. Викхема, Т.Г. Деликова, А. А. Дьяченко, Э. А. Иванова, К. Кунцманна, И. В. Котляревской,
В. Г. Лобова, К. Луиса, Д. Л. Майсакова, Л.С. Шаховской, Д. Медовникова, И.А. Морозовой, М. В. Ниязовой, А. А. Сычёва, Д. Чарльза и др.
Отдельные нюансы стратегического управления предпринимательским университетом и связанные с ними аспекты развития исследуются А.Е. Балабановым, Е.М. Белым, А.О. Грудзинским, А.К. Клюевым,
создавать необходимые условия для непрерывного образования населения, развивать у студентов всех уровней способность быстро адаптироваться к меняющимся требованиям работодателей и научно-технического прогресса, а также содействовать международному взаимозачету квалификаций и степеней, присвоенных образовательными учреждениями разных стран.
Так как знания в отличие от вещественных ценностей неотделимы от их носителя, в обществе знаний стираются традиционные социальные различия, и происходит формирование социального расслоения по новому критерию - интеллектуальному. Поэтому в условиях экономики знаний важной социальной проблемой становится предоставление равного для всех доступа к качественному образованию.
В последние годы в России наблюдается тенденция к сокращению числа образовательных учреждений высшего профессионального образования, а также численности обучающихся в них студентов. С одной стороны, это может быть объяснено демографической «ямой» и тенденцией укрупнения учебных заведений, когда несколько отдельных университетов сливаются в один национальный исследовательский или федеральный университет. Однако, с другой стороны, вкупе с недостаточным стимулированием развития ВПО и слабым уровнем поддержки, не только и не столько материальной, сколько институциональной, инфраструктурной и организационной, наряду со слабой поддержкой исследовательской и проектной инициативы вузов со стороны правительственных структур различных уровней, данная тенденция выглядит тревожно и достаточно пессимистично. Отсутствие эффективной конкуренции на рынке образовательных услуг, постепенное схлопывание рынков ДПО и мощные центростремительные тенденции на рынке бизнес-образования делают российскую образовательную сеть неравномерной, с большими «дырами» или иначе слабыми местами в регионах42.
42 1 Шаховская, Л.С. Проблемы реформирования российской высшей школы: взгляд изнутри / Л.С. Шаховская // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. - 2013. - № 1. - С. 37-42.