Правительственная политика в области образования в Царстве Польском в 60-е - сер. 70-х гг. XIX в.: начальное и среднее образование

• Автор: Нигалатий, Мария Евгеньевна
• Шифр специальности: 07.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 235 с. : ил.

Содержание
Введение
Историографический обзор
О бзор источников
Глава!
Реформа системы образования в Царстве Польском в 1862 г.
как отправная точка для новых преобразований
1.1. Организация системы начального образования в Царстве Польском по
реформе 1862 г
L2. Средние учебные заведения Царства Польского по Уставу 1862 г
1.3. Деятельность H.A. Милютина в должности статс-секретаря по делам Царства Польского
Глава И.
Реформы 1864-1866 гг.: этап существования «национальных школ»
II. 1. Общетеоретические основы и официальное обоснование реформ
П.2. Преобразование системы начального образования в Царстве Польском согласно реформе 1864 г
11.3. Реформы средних учебных заведений Царства Польского в 1864-1866 гг.: гимназии, прогимназии, педагогические курсы
Глава Ш.
Реформирование системы начального и среднего образования
Царства Польского в конце 1860-х - середине 1870-х гг
III. Г Открытие смешанных гимназий и образование Варшавского учебного
округа (1867 г.)
Ш.2. Введение преподавания в средних учебных заведениях на русском языке (1868-1870 гг.)

III. 3. Слияние школьной системы Царства Польского с общеимперской
(начало 1870-х гг.)
ТТТ 4 От теории к практике: реализация реформ и ревизии школ Царства Польского в конце 1860-х - середине 1870-х гг
Глава IV.
Практическая реализация реформ 1860-1870-х гг. в воспоминаниях современников
IV. 1. Переход от реформы А. Велепольского к системе Н.А. Милютина
IV. 2. Персонал гимназий Царства Польского в воспоминаниях гимназистов
.3. Организация учебно-воспитательного процесса
ГУ.4. Русские учителя о своей работе в Царстве Польском
Заключение
Источники и историография

Введение
Актуальность исследования
Проблема создания и функционирования системы образования национальных меньшинств была и остается актуальной для многонациональных государств. В 60-70-е гг. XIX века реформы системы образования проходили не только в Российской империи, но и в ряде европейских государств, в том числе в Германии (Пруссии) и Австрии (Австро-Венгрии), также сталкивавшихся с задачей интеграции польских земель. Данная работа посвящена процессу реформирования системы образования Царства Польского в 60-е - середине 70-х гг. ХЕХ века, когда в крае последовательно существовали три системы образования с различной национальной направленностью: польская, поделенная по национальному признаку и единая русскоязычная. В ходе исследования, таким образом, будет рассмотрена проблема путей интеграции данной провинции, лишенной автономных прав, в состав Российской империи.
Перемены в образовательной политике в Царстве Польском начались в 1861 г. Прежний курс, рекомендованный Александру II наместником М.Д. Горчаковым, предполагал приобретение начального и среднего образования «на месте», а высшего - в университетах империи1. Однако «перевоспитать» поляков таким образом не удалось. Правительство добилось лишь снижения уровня образованности среди поляков, но антиправительственные настроения не только не уменьшились, но и возросли. Оказалось, что малообразованная молодежь гораздо легче становилась жертвой революционной пропаганды2. Таким образом, необходимость перемен в образовательной политике стала очевидной.
1 Здесь и далее в ряде случаев разделяется Царство Польское и остальная часть Российской империи.
2 Горизонтов Л.Е. Парадоксы имперской политики: поляки в России и русские в Польше. М. 1999. С. 49.

народов империи120. С его точки, зрения, целью было сохранение единства и

целостности государства
В.Е. Моссе, говоря о политике Александра П, отмечает его стремление следовать курсу постепенной эволюции Царства Польского, а не лозунгу жесткой русификации122. Проблемы русификации - как термина, так и практической политики - нашли отражение в работах Э. Тейдена, который рассматривает данные вопросы на. материале всего XIX и частично XVIII века123. С точки зрения исследователя, Российской империи не хватало человеческих и финансовых ресурсов, а также воли и стремления к. русификации. Только после польского восстания 1863-1864 гг. началась далеко идущая, последовательная русификация124.
Вообще в последнее время в западной историографии, в том числе англоязычной, имеет место отход от сложившихся стереотипов межнациональных и» межэтнических отношений в границах Российской империи. Авторы переосмысливают понятие русификации; и этот процесс еще далек от завершения125.
В целом можно констатировать, что правительственная политика в области просвещения в Царстве Польском в 60-70-е гг. XIX в. в отечественной; историографии исследована на данный, момент далеко не в полной мере. Изучение этих вопросов в значительной степени оттеснено на второй план
120 Weeks Th.R. Russification and the Lithuanians, 1863-1905 // Slavic review. Stanford. 2001. Vol. 60. №1. P. 114.
121 Idem. Weeks T.R. Nation and State in Late Imperial Russia. Nationalism and Russification on the Western Frontier, 1863-1914. Dekalb. 1996. P. 13.
122 Mosse W.E. Alexander II and the modernization of Russia. London, New York. 1992.
123 Thaden E. Russia’s Western Borderlands, 1710-1870. Princeton. 1984; Thaden E.C. (with M.F. Thaden) Interpreting History; Collective Essays on Russia’s Relations with Europe. New York. 1990.
124 Thaden E.C. (with M.F. Thaden) Interpreting History. P. 218.
125 См., напр.; Пирсон P. Привилегии, права и русификация (перев. с англ.) // Ab Imperio. 2003. № 3. Казань. 2003; Суни Р. Империя как она есть: имперская Россия, «национальное» самосознание и теории империи (перев. с англ.) // Ab Imperio. 2001. № 1-2. Казань. 2001.