Политика Русской Православной церкви в области образования и ее реализация в деятельности епархий Центрального Черноземья. 1884-1914 гг.

• Автор: Козлов, Константин Викторович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 249 с.

Глава 1. Формирование политики Русской Православной церкви в области образования в XIX- начале XX вв.
1.1. Создание церковной системы образовательных учреждений и определение условий её развития
1.2. Введение православного компонента в светских учебных заведениях и его нормативно-правовое
обеспечение
Глава 2. Способы и методы реализации образовательной политики в деятельности епархий: становление системы церковных школ
2.1 .Создание финансового и материального обеспечения
2.2. Формирование педагогических кадров
Глава 3. Реализация политики православного обучения в светской школе
3.1. Создание условий для изучения Закона Божия в средних светских общеобразовательных учебных
заведениях
3.2. Формирование условий для изучения Закона Божия в начальной общеобразовательной светской школе
Заключение
Источники и исследования
Актуальность темы исследования. Проблема взаимодействия Русской Православной церкви с обществом и государством на почве внеконфессиональной деятельности Церкви за пределами пастырского служения, в том числе ее образовательной и просветительской деятельности, в своем историческом контексте не только не утратила актуальности, но приобретает все большую значимость в процессе происходящей адаптации к новым общественным условиям как самой Церкви, так и государственной системы образования.
Необходимость осмысления в исторической ретроспективе места и роли Русской Православной церкви в системе народного образования России вызвана рядом, актуализированных настоящим временем, обстоятельств. В числе этих обстоятельств: восстановление полисубъектного характера образования, ориентированного на удовлетворение образовательных потребностей населения, а также ликвидация атеистических ограничений в духовной жизни и в деятельности Церкви. Русская Православная церковь вновь становится одним из субъектов образовательной деятельности. В настоящее время вырабатываются условия такой деятельности: ведутся поиски форм и методов взаимодействия государственных органов и учреждений образования с Московской патриархией и епархиями, создаются церковные учреждения не только профессионального конфессионального, но и основного среднего (православные гимназии), дополнительного (воскресные школы) образования. Уже прослеживается аналогия с церковной образовательной системой, оформившейся во второй половине XIX - начале XX в.. В современной образовательной деятельности Русской Православной церкви, фактически, реализуются те же три основных направления, которые присутствовали в историческом опыте России столетней давности. Первое из этих направлений - развитие духовно-учебных заведений (духовные академии, семинарии, училища), в которых осуществляется профессиональная подготовка священно- и церковнослужителей. Второе
создание системы религиозного (конфессионального, церковного, церковногражданского) образования, реализующей принципы православной педагогики, ее образовательные и воспитательные задачи в деятельности церковных образовательных учреждений (православные гимназии, Свято-Тихоновский институт, Православный университет И. Богослова и др.) Эти учебные заведения не являются профессиональными богословскими, скорее наоборот, их выпускники - воцерковленные миряне. И третье - организация религиозного просвещения, то есть изучение православного вероучения в различных светских структурах, прежде всего, в учреждениях общего и профессионального образования, а так же вне их, которое носит сугубо просветительский характер, рассчитанный на слушателей, вне зависимости от вероисповедания.
Исторический опыт включает в себя не только собственно церковный опыт, но и опыт государства по органичному включению образовательной деятельности Русской Православной церкви в общероссийскую систему народного образования. Знание этого опыта позволяет повысить эффективность проведения государственной политики в области образования с учетом духовных запросов и интересов части населения.
Исследование исторических аспектов образовательной деятельности Церкви позволяет представить ее не как чужеродную инновацию, а как восстановление нарушенной традиции православного образования как части русской культуры. Это создает историческую почву для диалога светской и религиозной культуры, помогает преодолеть встречающийся у атеистической части общества психологический барьер в отношении не только пастырского, но и общественного служения Церкви.
Объектом исследования является деятельность Русской Православной церкви в сфере образования во второй половине XIX - начале XX вв.
Предметом исследования является процесс становления основных направлений, форм и методов этой деятельности в общероссийском масштабе и способов их реализации в деятельности епархий.

тельности этих ведомств в области народного образования: 1) школы должны открываться на средства населения, которое ими «пользуется»; 2) уже существующие школы, «хотя бы учрежденные и на ином основании, при открытии в той же местности новых школ, не должны терпеть ущерба в своем материальном положении»'.
Дальнейшая работа была активизирована произошедшим в августе 1902 г. в Юго-Западном крае (Киевская, Вольнская, Подольская губернии) инцидентом с заменой церковных школ министерскими. Причиной этого, как было выяснено командированными туда в сентябре наблюдателем церковных школ В.И. Шемякиным и вице-директором департамента народного просвещения Министерства народного просвещения Н.Г. Дебольским, стало резкое увеличение финансирования Министерством своих школ, и местное население в своих приговорах стало просить об открытии министерских школ и о передаче церковных в учебное ведомство 2.
По итогам этой командировки В.И. Шемякиным и Н.Г. Дебольским был составлен проект мероприятий для предотвращения подобных случаев. Предполагалось следующее: 1) созывать совещания уездных наблюдателей церковных школ и инспекторов народных училищ; 2) координировать деятельность по открытию школ представителями этих ведомств; 3) разработать единообразный план действий по вопросам внешкольного образования; 4) ввести практику взаимопосещений директоров и инспекторов народных училищ и епархиальных и уездных наблюдателей церковных школ друг другом; 5) проводить съезды епархиальных и уездных наблюдателей и директоров и инспекторов народных училищ для обсуждения вопросов организации начального образования 3.
Оба эти проекта К.П. Победоносцев в конфиденциальной «Справке» переслал Г.Э. Зенгеру, на что тот, в письме от 5 декабря 1903 г. дал, с достаточной очевидностью прогнозируемый ответ: «первый из сих проектов был
1 РГИА, ф. 803, оп. 2, д. 1141, л. 9.
2Там же, оп. 12, д. 34, л. 57.
3Там же. л. 61.