Профессиональные компетенции аналитика информационных ресурсов

• Автор: Звидрина, Мария Павловна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 234 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты профессиональной компетентности специалистов
1.1 Компетенция как результат обучения
1.2 Типизация компетенций
1.3. Влияние предметной практической деятельности на формирование
профессиональных компетенций библиотечного специалиста
Выводы по главе
Глава 2. Информационно-аналитическая деятельность в библиотеке..
2.1. Методика теоретического и эмпирического исследования
2.2. Анализ информации в библиотечно-библиографической деятельности: историкографический и концептографический подходы
2.3. Библиографическая деятельность как объект профессиографического и комптетентностного подходов
2.4. Сравнительный анализ компетенций аналитического типа в стандартах обучения
2.4.1. Аналитические компетенции бакалавра
2.4.2. Аналитические компетенции магистра
2.5. Аналитические технологии в библиографической практике
2.5.1. Проблема выявления знаний, умений и навыков в реальных процессах
2.5.2. Составление ретроспективных библиографических пособий
2.5.3. Составление текущих библиографических пособий
2.5.4. Дифференцированное библиографическое информирование
2.5.5. Массовое библиографическое информирование
2.5.6.Справочно-библиографическое обслуживание читателей
2.5.7. Компетенции владения современными информационными технологиями в библиографической работе
2.6. Перспективные направления в реализации аналитических компетенций
библиографа
Выводы по главе
Глава 3. Содержание профессиональных компетенций аналитика информационных ресурсов
3.1.Дифференциация профессии аналитика
3.2. Исследование требований работодателей к профессии аналитика
3.3. Содержательное моделирование профессиональных компетенций аналитика информационных ресурсов
3.3.1. Исходные основания для содержательного
моделирования объекта
3.3.2.Модель профессиональных компетенций аналитика информационных ресурсов (библиографа-аналитика)
3.3.3. Модель профессиональных компетенций аналитика бизнес-Информации

3.4. Логистическая блок-схема формирования профессиональных компетенций по профилю «Информационно-аналитическая деятельность» в вузе
3.5. Рекомендации по итогам исследования
Выводе по главе
Заключение
Список литературы
Приложение 1. Развитие представлений о компетенции в отечественной
литературе
Приложение 2. Теоретические положения библиографоведов, обосновывающие использование аналитических технологий в
библиографической деятельности
Приложение 3. Семантические блоки профессиональных компетенций
аналитика [по данным Гордукаловой Г.Ф., 27]
Приложение 4. Объединенный перечень профессиональных компетенций аналитического типа для библиотечных специалистов: по результатам
сравнения российского и европейского исследований
Приложение 5. Профессиональные компетенции, формируемые согласно федеральным государственным образовательным стандартам высшего профессионального обучения по направлению подготовки 071900 «Библиотечно-информационная деятельность» степени бакалавра и магистра
(от 2010 года)
Приложение 6. Полный перечень компетенций аналитического типа, формируемых в процессе получения студентом высшего библиотечноинформационного образования квалификации бакалавра
Приложение 7. Полный перечень компетенций аналитического типа, формируемых в процессе получения студентом высшего библиотечноинформационного образования квалификации магистра
Приложение 8. Профессиональные компетенции аналитического типа и их формирование в учебных циклах согласно ФГОС ВПО по направлению подготовки 071900 «Библиотечно-информационная деятельность» степени
бакалавра и магистра
Приложение 9. Содержание процесса по составлению ретроспективного
научно-вспомогательного указателя
Приложение 10. Выделение главных компетенций по дисциплинам профиля
«Информационно-аналитическая деятельность» на основе ЗУН
Приложение 11. Логистическая блок-схема формирования в вузе ключевых профессиональных компетенций аналитика информационных ресурсов

Введение
Актуальность исследования. При переходе от материально-ресурсной экономики к экономике знаний информация становится ценным товаром и особой производительной силой общества. Качество анализа, систематизации и свертывания документальной информации влияет на ценностные свойства информационного продукта, формирует группу его потенциальных пользователей в библиотеке.
По последним прогнозным исследованиям до 2020 года объемы информации будут удваиваться каждые два года. [98] Постоянно растущий объем информации порождает проблему информационной избыточности для потребителя информации, предполагая поиск в решении следующих вопросов:
- фильтрация источников информации по их релевантности запросу пользователя;
- отбор авторитетных источников информации и публикаций ведущих авторов в предметной области;
- нахождение необходимой информации в отобранных источниках;
- синтезирование выводного знания на основе найденной информации.
Современные технологии позволяют автоматизировать процессы
решения данных вопросов лишь в незначительной степени, поэтому возрастает роль аналитика информационных ресурсов как специалиста, владеющего определенными инструментами отбора и синтезирования определенной информации, предоставления ее в виде выводного знания.
Анализ информационных ресурсов осуществляется на различных уровнях: библиографическом, потокографическом (библиометрическом), документографическом, текстографическом и фактографическом в зависимости от целей работы.
Профессия аналитика стала популярна в последнее десятилетие во всех сферах социальной жизни, особенно в области управления, где

аналитические технологии», «Информационная продукция и услуги», «Организация информационно-аналитической деятельности», курсов по выбору - «Анализ информации в библиотеке», «Информационное предостережение кризисных ситуаций» и др.).
Особый блок данных - требования работодателей к претендентам на должность аналитиков разной специализации в объявлениях о вакансиях на рынке труда (выборки за 2009-2012 гг.).
Основной результат: итоговые содержательные модели
профессиональных компетенций бизнес-аналитика и аналитика информационных ресурсов (библиографа-аналитика); блок-схема формирования профессиональных компетенций аналитика информационных ресурсов в учебном процессе. Рекомендации для подготовки образовательных программ нового поколения, обеспечения преемственности в подготовке специалистов.
Результаты исследования представлены в соответствие с аспектами рассмотрения - историко-теоретический (историкографический и концептографический подходы), профессиографический и методический, образовательный, деятельностный.
2.2. Анализ информации в библиотечно-библиографической деятельности: историкографический и концептографический подходы
Анализ информации как профессиональный инструмент пришел в древние библиотеки с первой рукописью: хранитель знал все о
происхождении, авторизации, месте хранения, состоянии многих рукописей и их содержании. Мог сказать о них кратко или процитировать наизусть. Нередко становился комментатором, переводчиком определенных текстов и даже учеником автора. Библиотекарями назначались, как правило, самые известные мыслители. Библиографами в этот период назывались грамотнейшие люди - переписчики книг. Авторское наследие учитывалось тщательно - считалось даже число строк в рукописи.