Совершенствование управления подготовкой специалистов со средним техническим образованием в республике Куба

• Автор: Рибальта Сомейльан, Максимино Алехандро
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 180 c. : ил

Глава I. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ СО СРЕДНИМ ТЕХНИЧЕСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ В УСЛОВИЯХ ДЕМОГРАФИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ РЕСПУБЛИКА КУБА
1.1. Роль и место специалистов со средним техническим образованием в Республике Куба
1.2. Организация управления сферой подготовки специалистов со средним техническим образованием
Глава II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ПОТРЕБНОСТИ В СПЕЦИАЛИСТАХ СО СРЕДНИМ ТЕХНИЧЕСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ
2.1. Системный анализ планирования подготовки специалистов со средним техническим образованием
2.2. Прогноз как предпосылка планирования подготовки специалистов со средним техническим образованием
2.3. Балансовый метод - основа планирования потребности в специалистах
Глава III. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКОЙ СПЕЦИАЛИСТОВ СО СРЕДНИМ ТЕХНИЧЕСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ
3.1. Улучшение размещения сети средних технических учебных заведений
3.2. Совершенствование подготовки и расстановки преподавательских кадров
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИ.Е

Опыт СССР и других социалистических стран показывает, что обеспеченность народного хозяйства квалифицированными рабочими кадрами, представляющими собой составную часть производительных сил, является необходимым условием экономического, научно-технического и социального прогресса общества.
Выработанные В.И.Лениным принципы подготовки квалифицированных рабочих кадров для социалистического строительства приобрели особую актуальность в современных условиях революционных преобразований на Кубе.
Семидесятые годы стали новым этапом в развитии национальной системы образования и подготовки кадров специалистов. Это было обусловлено общим развитием и совершенствованием экономики, системы управления, политической и административной организации социалистического государства.
В апреле 1971 года I Национальный конгресс по образованию и культуре, проведя анализ состояния и развития образования, указал на следующие недостатки:
- диспропорцию между начальной, средней и высшей школой;
- отставание подсистемы подготовки квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена;
- низкие темпы расширения университетов и создания специализированных высших учебных заведений;
- недостаточный уровень подготовки преподавательских кадров /7.8; 7.13/.
На конгрессе широко обсуждались вопросы трудового воспитания трудящихся, учащейся молодежи, развития профессиональной ориентации, в содержание которых включалось:
- установление постоянных связей между учебными центрами и производственными предприятиями;
- экономическая необходимость и социальная значимость соединения обучения с производительным трудом;
- важность усиления связи между теоретической подготовкой, практическим и производственным обучением молодежи.
Решения конгресса стали основой для борьбы за подъем образования на качественно новую ступень. Фидель Кастро назвал I Национальный конгресс по образованию и культуре началом подлинной революции в образовании: "Революционный опыт, который является огромной школой, указывает на необходимость в корне изменить образование - все обстоятельства говорят о необходимости подлинной революции в образовании. В результате мы выработали то, что можно определить как великолепную образовательную программу для нашей страны, соответствующую современному этапу нашей революции" /7.11/.
На основе рекомендаций I Национального конгресса по образованию и культуре и в соотвётствии с указаниями I съезда Коммунистической партии Кубы начался новый этап развития социалистической системы образования и подготовки кадров.
В последующие годы Министерство образования Кубы приняло меры по совершенствованию планирования образования и подготовки кадров специалистов. Генеральное управление планирования и статистики министерства подготовили новые показатели, формы и методические указания к разработке годовых и перспективных планов образования на Кубе. Данные материалы раскрывали способы полно-

Таблида
Структура специальностей профтехобразования на Кубе (конец 1978-79 уч. г.)
№ ! Группы ! Количество единиц специальностей со средним образованием
пп. ! специальностей | ! Всего специаль- ностей Количество специаль- ностеи ^«2 ^бочих НИКОВ | * Раоочах
I Геология и разведка полезных ископаемых 6 4
2 Переработка полезных ископаемых 34 8
3 Машиностроение и инструментальная промышленность 104 34
4 Металлургия 20 12
5 Машиностроение и электротехническая промышленность 12 6
6 Энергетика 39 II
7 Связь и радиотехника 28 9
8 Химическая технология 16 12
9 Технология производства продуктов питания 21 II
10 Технология продукции легкой промышленности 34 8
II Полиграфия 13 3
12 Строительство 33 13
13 Геодезия и картография 5 5 -
14 Лесная промышленность 7 3
15 Сельское хозяйство 52 30
16 Транспорт 36 II
17 Экономика 14 10
Общее : 474 190