Модели и алгоритмы управления подготовкой магистров в образовательных учреждениях пожарно-технического профиля

• Автор: Нго Ван Ань
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 177 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ В МАГИСТРАТУРЕ ПОЖАРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА И ЗАДАЧИ ЕЁ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
1.1. Анализ современного состояния системы подготовки магистров
1.2. Управление подготовкой магистров по техносферпой безопасности в современных условиях
1.3. Организация подготовки магистров в пожарно-технических вузах
1.4. Понятия компетенция, компетентность и классификации компетенций
в сфере подготовки магистров пожарно-технических вузов
1.5. Направления по совершенствованию управления профессиональной подготовкой магистров пожарно-технического вузов
1.6. Совершенствование управления учебным процессом в магистратуре вуза пожарно-технического профиля
Выводы по главе
ГЛАВА 2. КВАЛИФИКАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА МАГИСТРАТУРЫ ПОЖАРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
2.1. Применение компетентностного подхода в оценке качества образования
2.1.1. Возможности компетентностного подхода в определении требований к выпускнику вуза
2.1.1.1. Формирование компетснтностной модели выпускника магистратуры пожарно-технического профиля
2.1.1.2. Требования к освоению ООП в соответствии с ФГОС ВПО
2.1.1.3. Проблемы подготовки с учётом уровня требований к магистрам вузов пожарно-технического профиля
2.1.2. Компетентностный подход к подготовке магистров по направлению "Техносферная безопасность"
2.2. Модель образовательной профессиональной подготовки магистров по направлению «Техносферная безопасность»
2.3. Квалификационные требования к выпускникам магистратуры пожарно-технических вузов
2.3.1. Обоснование специальных профессиональных компетенций у выпускников магистратуры вуза пожарно-технического профиля
2.3.2. Организационно-управленческая модель формирования компе-
тенций у магистров пожарно-технических вузов
Выводы по главе
ГЛАВА 3. МОДЕЛЬ ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ ВЫПУСКНИКА МАГИСТРАТУРЫ ПОЖАРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
3.1. Методика формирования компетенций
3.2. Формирование компетенций выпускника магистров пожарнотехнического вуза на основе процессного подхода
3.2.1. Процессная модель подготовки выпускников вуза
3.2.2. Процессная модель формирования компетенции
3.2.3. Управление временным запасом при формировании специальных профессиональных компетенций
3.3. Методика формирования профессиональных специальных компетенций магистров в пожарно-технических вузах при обучении дисциплинам общенаучного цикла
3.4. Оценка важности формирования компетенций выпускника магистратуры ножарно-технического вуза
Выводы по главе
ГЛАВА 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ» В МАГИСТРАТУРЕ ПОЖАРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
4.1. Анализ систем подготовки по направлению «Преподаватель высшей школы» в Российской Федерации
4.2. Формирование образовательной среды по направлению «Преподаватель высшей школы» при подготовке магистров пожарно-технических вузов
4.3. Система управления подготовкой преподаватель высшей школы
в вузах пожарно-технического профиля для магистрантов
4.4. Адаптация системы управления по направлению «Преподаватель высшей школы» в магистратуре
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ДИССЕРТАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В связи с переходом на многоуровневую систему обучения возникает необходимость подготовки высококвалифицированных магистров, способных на должном профессиональном уровне готовить специалистов по пожарной безопасности. Данная система подготовки, в отличие от системы “специалист-адъюнкт”, позволяет на два года сократить подготовку наставников, которые будут участвовать в образовательном процессе, что позволяет получить экономический эффект. Данная проблема актуальна как для вузов России, так и для вузов Вьетнама.
Для реализации данной задачи особое значение приобретает формирование специальных профессиональных компетенций (СПК) выпускников магистратуры. Данные компетенции, в отличие от общекультурных и профессиональных компетенций, не определены в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) третьего поколения. Задачей вуза, осуществляющего подготовку магистров, является формулирование этих компетенций (совместно с Заказчиком) и осуществление их формирования.
В настоящее время компетентностный подход является основополагающим в системе российского образования. Это обусловлено появлением новой нормативно-правовой базы российского образования (принятие Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»).
Задача формирования СПК у магистров имеет важное практическое значение, так как появляется возможность решать задачи управления, связанные с повышением качества подготовки специалистов.
Анализ показал, что имеет место противоречие между потребностями пожарной охраны в высококвалифицированных кадрах, отвечающих современным требованиям, и недостаточным уровнем подготовки выпускников магистратуры пожарно-технического вуза.
Исследования процесса подготовки магистров в образовательных учреждениях пожарно-технического профиля проводились Л.И. Овсяником, Н.Г. Топольским, H.H. Брушлинским, B.JI. Семиковым, А.Н. Членовым, С.Ю. Бутузовым и др. Особенностям подготовки магистров в российских вузах посвящены исследования И.Д Столбовой, И.В. Сибикиной, А.С Акоповой, В.В. Балашова, Т.В.Есенской, Д.К. Захарова, H.H. Комисаровой, Г.В. Лагунова, В.П.Попова, А.С Проворова, Ж.С Сафроновой, В.С Сенашенковой и др. Работы

При рассмотрении системы кадрового обеспечения МЧС России следует учитывать следующее:
> МЧС России является социальной организацией институционального характера;
> МЧС России является подсистемой института государства и ориентировано на выполнение его задач;
> все процессы, протекающие в структурных подразделения Министерства, имеют взаимное влияние с проявлением явлений и процессов больших систем широкого порядка.
Система управления подготовкой кадров в МЧС России имеет иерархический характер.
Помимо прямого иерархического управления существует много факторов детерминирующих иерархическое строение.
Управление качеством подготовки выпускников является сложной многофункциональной системой, состоящей из множества процессов, и имеет связи, уровни, формы, методы, задачи, объекты, способы if периодичность действий.
В современных научных исследованиях достаточно подробно изучены вопросы, связанные с управлением подготовкой выпускников учебных заведений МВД России, в состав которого до недавнего времени входила государственная противопожарная служба. Но после перехода данной службы в состав МЧС России появилась и своя специфика, свойственная только МЧС России.
Большой вклад в исследование процессов управления, в том числе подготовкой обучающихся, внесли отечественные ученые B.C. Артамонов, Е.Б. Алексеик, П.К. Алтухов, Ю.И. Клыков, A.A. Аветисов, М.Т. Громков, В.П. Панасюк, Л.Б. Тароев, Г.У. Матушанский, А.Г. Фролов, Е.Э. Смирнова, Н.Ф. Талызина, JT.B. Макаров, В.М. Соколов, A.II. Козленко и др.
Одним из критериев эффективного функционирования образовательной системы является качество подготовки выпускников образовательного учреждения.
Под качеством объекта понимается совокупность определенных характеристик, относящихся к его способности удовлетворять установленные и предполагаемые потребности.
К стратегическому управлению относятся все вопросы, связанные с долгосрочным планированием и совершенствованием организации подготовки маги-