Особенности адаптивных реакций у девушек к условиям городской среды

• Автор: Сидорова, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 03.02.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 130 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1 Обзор литературы
1.1. Механизмы адаптации организма человека к окружающей среде
1.2. Закономерности развития организма в гюстпубертатном периоде
1.3. Психическая адаптация и психофизиологические особенности организма
Глава 2 Материал и методы исследований
Глава 3 Результаты исследования и их обсуждение
3.1. Сравнительная оценка показателей физического развития организма студенток, проживающих в разных 51 экологических зонах
3.2. Функциональное состояние кардиореспираторной системы
у девушек в условиях городской среды
3.3. Психофизиологические параметры высшей нервной деятельности у девушек г. Тюмени и юга Тюменской
области
Заключение
Выводы
Практические рекомендации
Список литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Особую тревогу в настоящее время вызывает загрязнение атмосферы - одного из самых важных компонентов природной среды. Исследования взаимосвязи состояния здоровья населения и воздействия различных факторов, обнаруживают, что загрязнение окружающей среды оказывает существенное неблагоприятное влияние на здоровье населения. При влиянии факторов окружающей среды происходит развитие неблагоприятных эффектов в состоянии здоровья населения, это проявляется в увеличении смертности, заболеваемости и ухудшении физического развития. Факторы окружающей среды играют основную роль в состоянии здоровья популяции в целом и особенно отдельных возрастных групп, так как отдельные группы и категории населения обладают различной чувствительностью к влиянию неблагоприятных факторов и роль одних и тех же факторов значительно отличается (Румянцев Г.И., Дмитриев Д.А., 2001).
Загрязнение окружающей среды (воздух, вода, пища) вызывает постоянные усилия организма по адаптации к повреждающим воздействиям. Глубокое нарушение адаптации может привести к возникновению болезней, срывам в учебной и профессиональной деятельности, антисоциальным действиям (Кияева Е.В. и др., 2014).
Проблема адаптации человека является важным направлением в изучении экологии человека (Агаджанян H.A., 2006). При этом значимыми факторами внешней среды, влияющими на адаптацию человека, являются процессы обучения и образования.
Факторы окружающей среды при воздействии на функциональные системы организма, могут вызывать их качественные и количественные изменения, а это в свою очередь, отражается на состоянии здоровья всего подрастающего поколения (Спицин В.А., 2008; Зашихина В.В., 2014).
Проблема адаптации организма к разнообразным факторам окружающей среды представляет собой одну из важнейших в биологии и медицине. В процессе

адаптации происходит сложная перестройка биорегуляции, направленная на восстановление и поддержание гомеостаза, а также на сохранение функций организма. Важным звеном в разных адаптационных реакциях является стресс, который базируется на неспецифических реакциях организма, отражающих состояние напряжения функций органов и систем и обеспечивающих ( мобилизацию его резервных возможностей (Меерсон Ф.З., 1993; Бусловская Л.К., 2011).
К факторам, влияющим на состояние функциональных резервов центральной нервной системы и уровень адаптивности организма, относятся: общее состояние здоровья, социальная среда, а также климатические и экологические условия (Галкина Т.Н., 2008; Бусловская Л.К., Рыжкова Ю.П., 2010).
В студенческие годы, когда физиологические системы эмоциональновегетативного реагирования испытывают существенное напряжение и особенно подвержены неблагоприятным влияниям окружающей среды, учебная нагрузка и > воздействие социально-психологических факторов усиливаются (Казин Э.М., 2006; Кацнельсон Ю.В., 2009; Колесникова О.Б., 2010).
В последнее время происходят сильные изменения в системе российского образования, создаются новые образовательные учреждения различных видов. При всем этом заметно усиливается учебная нагрузка, нарушается режим, и в результате ухудшается здоровье детей (Айзман Р.И., Будук-Оол Л.К., 2008; Драгич O.A., 2011; Щербатых Ю.В., 2012).
Начало обучения в ВУЗе связано с изменением места жительства, социального окружения и привычного ритма жизни. Это становится причиной * психофизиологического стресса, а также приводит к возникновению усилий для адаптации организма к окружающим условиям (Комарова И.А., 2009; Воронова
О.П.,2011).
В доступных источниках литературы, данных по особенностям адаптивных реакций у девушек, проживающих в разных экологических средах (город, село), приступивших к обучению в ВУЗе, не обнаружено. Однако изучение данной
Чаще всего эти показатели касаются указанных выше свойств поведения -чувствительности, реактивности, активности, темпа протекания реакций, эмоциональной возбудимости, пластичности, экстраверсии - интроверсии. Анализ степени выраженности этих показателей поведения в совокупности позволяет определить принадлежность человека к тому или другому типу темперамента (Зараковский Г.М. и др., 1999; Проскурякова Л.А., 2011).