Адаптация слушателей военно-медицинского института с различным уровнем физической подготовленности к условиям профессионального обучения

• Автор: Алборов, Заурбек Цараевич
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 142 с. : 24 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Проблемы военно-профессиональной подготовки слушателей военно-медицинского института
1.2. Общие закономерности адаптации человека к условиям профессионального обучения
1.3. Физиологические аспекты двигательной активности и физической подготовки
1.4. Методы и средства прогнозирования успешности адаптации к условиям военно-профессиональной подготовки и ее оптимизация
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И ОБЪЕМ ИССЛЕДОВАНИЙ

2.1. Принципы и методические подходы
2.2. Этапы проведения работы
2.3. Объекты, методы и периодичность исследований ГЛАВА 3. ЗАКОНОМЕРНОСТИ АДАПТАЦИИ БУДУЩИХ ВОЕННЫХ ВРАЧЕЙ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ К УСЛОВИЯМ ВОЕННОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
3.1. Некоторые характеристики профессионального обучения слушателей военно-медицинского института
3.2. Установление комплекса факторов, к которому адаптируются будущие военных врачи
3.3. Исследование функционального состояния организма слушателей военно-медицинского института, отличающихся по уровню физической подготовленности
3.4. Оценка физического развития и физической подготовленности слушателей
3.5. Анализ заболеваемости и состояния здоровья будущих военных врачей

3.6. Социально-психологические характеристики слушателей
ГЛАВА 4. ОБОСНОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОПТИМИЗАЦИИ АДАПТАЦИИ СЛУШАТЕЛЕЙ ВОЕННО-МЕДИЦИНСКОГО ИНСТИТУТА К УСЛОВИЯМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
4.1. Разработка способа прогнозирования успешности адаптации
будущих военных врачей
4.2. Обоснование способа многокритериальной оценки военнопрофессиональной адаптации слушателей
4.3. Технология оптимизации адаптации будущих военных врачей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы. Проблема адаптации будущих военных врачей к условиям военно-профессиональной подготовки приобретает все большую актуальность не только для военного здравоохранения, но и для физиологии в частности (Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Гриценгер В.Р. и соавт., 1998; Решетников В.А., 1998, 2000, 2001; Мандриков В.Б. и соавт., 2002; Тимофеев Д.А., 2002; Онищенко А.Н., 2002, 2004). Это связано с тем, что эффективная психофизиологическая адаптация, с одной стороны, представляет собой одну из основных предпосылок успешного освоения будущей профессии, а с другой, сопровождается повышением качества военно-профессиональной подготовки.
Особую значимость эта проблема приобретает в современных условиях, когда рост активности международного терроризма усложняет задачи, решаемые в наших войсках, когда продолжающееся реформирование Вооруженных сил осуществляется на фоне дефицита ресурсов, одним из элементов которого является сохранение достаточной обороноспособности на фоне снижения количественного состава армии и уровня здоровья у лиц призывного возраста. Последнее характерно и для военно-медицинских вузов, многие слушатели которых имеют недостаточные функциональные резервы организма. Следствием является снижение мотивации к военно-профессиональной подготовке и дальнейшей службе в вооруженных силах, отставание при усвоении учебной программы, повышение заболеваемости (Носов А.Л., 1993; Коршевер Н.Г., 1995; Гриценгер В.Р. и соавт., 1998; Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Решетников В.А. и соавт., 2000, 2001; Тимофеев Д.А., 2002; Онищенко А.Н., 2002, 2004). По данным B.C. Новикова (2001) и A.A. Боченкова и соавт. (2002) около 30-35% будущих военных врачей в первые годы обучения имеют нарушения военнопрофессиональной адаптации.
В этом аспекте современная методология, в отличие от традиционного клинико-физиологического подхода, ставит перед исследователями ряд новых задач. В частности, при прогностических обследованиях стоит задача оценки функционального состояния организма человека при отсутствии видимых на-

енно-профессиональной подготовки слушателей военно-медицинских вузов возможно на основе реализации метода многофакторного анализа с построением уравнений множественной регрессии, а текущую многокритериальную оценку этого процесса целесообразно разрабатывать на базе теории принятия решений. При этом основными направлениями оптимизации адаптации будущих военных врачей к новым условиям жизнедеятельности являются: регламентация профессиональной нагрузки и динамический контроль за успешностью профессионального обучения; медицинские мероприятия; мероприятия по совершенствованию социально-психологических отношений; мероприятия по повышению функциональных резервов организма.