Инновационный человеческий капитал в регионе (социологический анализ)

• Автор: Гарафиев, Ильшат Зуфарович
• Шифр специальности: 22.00.03
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 369 с.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОГО
ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
1.1. Современные подходы к исследованию человеческого капитала в социальнных науках
1.2. Инновационный человеческий капиталы как динамическая характеристика современного общества
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ
ИННОВАЦИОННОГО ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА В РЕГИОНЕ90
2.1. Регион как социальный субъект инновационного развития
2.2. Механизм развития инновационного человеческого капитала в
регионе
ГЛАВА 3. РЕГИОНАЛЬНАЯ И ОТРАСЛЕВАЯ СПЕЦИФИКА РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОГО ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА В РФ
3.1. Структура инновационного человеческого капитала отраслей российской экономики
3.2. Индекс развития инновационного человеческого капитала региона
3.3. Показатели развития инновационного человеческого капитала региона для бизнес-проектов отраслей промышленности РФ
ГЛАВА 4. СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ НА ИННОВАЦИОННЫЙ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ В РЕГИОНЕ
4.1. Стратегии инвестирования студенческой молодежи региона в инновационный человеческий капитал (на примере Республики Татарстан)
4.2. Социальный заказ от бизнес-сообщества и органов государственной власти региона на инновационный человеческий капитал
4.3. Воспроизводство и развитие инновационного человеческого капитала в высших учебных заведениях
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Развитие общества в XXI в. поставило перед человечеством новые цели и задачи, связанные с переходом к принципиально новому типу развития, характеризующемуся сменой технологических укладов, преобладанием в общественном производстве сферы услуг, науки и образования. Изменилась роль индивида в социуме - он становится инициатором инновационных идей и тем самым преобразует знание в основной фактор производства, в главный экономический ресурс общества. Профессиональные знания и умения, интеллектуальные способности человека перестают быть только его личностными характеристиками, они становятся национальным богатством и ресурсом развития регионов страны.
Возможность выхода региона на ведущие позиции в глобальной конкурентной борьбе во многом предопределена уровнем человеческого капитала его населения. При этом следует учитывать, что в постоянно меняющемся мире для поддержания конкурентоспособности на глобальном уровне регион нуждается в инновационном человеческом капитале, выступающем в качестве ключевой характеристики активной части населения региона, позволяющей превращать знание в экономический ресурс общества. Следовательно, развитие региона должно базироваться на регионоориентированной методологии социального развития, позволяющей учитывать особенности регионального социума при принятии стратегии управления инновационным человеческим капиталом.
Актуальность исследования определяется еще и тем, что существующие способы анализа специального человеческого капитала направлены в основном на выявление его общих показателей. Методики оценки специальных знаний и умений, применяемые при анализе человеческого капитала фирмы, страдают экономизмом и технократизмом.

При оперировании экономическими и статистическими показателями упускаются из виду социальные аспекты развития человеческого капитала.
Новое понимание роли и места человека в системе общественных отношений требует и трансформации государственного управления в направлении человекоориентированной модели экономики, социальной сферы, политики, основанной на стимулировании вложения инвестиций в инновационный человеческий капитал населения, организации сетевых форм его использования.
Предложенная постановка проблемы позволяет расширить исследовательский инструментарий, ориентирует на новую концептуальную разработку проблемы инновационного человеческого капитала, преодоление стереотипов одностороннего обобщенного восприятия человеческого капитала, утвердившихся в социологии и экономике.
Научная и практическая значимость выявленной проблемы показывает актуальность темы диссертационного исследования, возможность ее разработки в предметных рамках экономической социологии.
Степень научной разработанности проблемы. В настоящее время во многом благодаря различным глобальным исследованиям, особенно в рамках программы развития ООН, произошло изменение парадигм анализа развития человеческого капитала. На смену экономическому детерминизму приходит социально-экономический подход, который предполагает, что рост экономики является лишь средством для расширения возможностей человека.
Существует целый ряд подходов к исследованию человеческого капитала в социальных науках.
Условно все эти концепции можно разделить на два типа: к первому относятся работы, в которых рассматривается улучшение условий жизни человека, ко второму - работы, в которых акцент делается на совершенствовании человека, т.е. его интеллектуальных и физических характеристик. К группе теорий, анализирующих улучшение условий жизни человека, относятся концепции качества жизни (А. Кемпбелл, С. Коул,

Представители третьего направления (В. Петти, А. Смит, Дж. Милль, Д. Рикардо, и др.) не подвергли сомнению сам термин «человеческий капитал», но отказались от его отождествления с человеком. Под человеческим капиталом они понимали совокупность приобретенных и унаследованных человеком трудовых способностей. Ключевая характеристика этих способностей заключается в том, что они, с одной стороны, являются средством труда, а с другой - реализуются только через труд, т.е. это те знания, умения, навыки и компетенции, которые необходимы для осуществления трудовой деятельности.
Проблема денежной оценки трудовых способностей работника не нова для экономической теории, впервые она была затронута классиком английской политэкономии У. Петти, который ввел в научный оборот категорию «живые действующие силы человека». За основу в его методике оценки человеческого капитала был взят годовой доход: «ценность основной массы людей, земли, равна двадцатикратному годовому доходу, который они приносят». При этом следует дифференцировать человеческий капитал в зависимости от возраста и профессиональных способностей различных категорий работников; так взрослого, по мнению У. Петти, следует оценивать в два раза дороже, чем ребенка, а «моряк в действительности равен трем крестьянам»49.
А. Смит отводил трудовым способностям работника ключевую роль в процессе увеличения производительности труда, которая «зависит в первую очередь от повышения ловкости и умения рабочего, а затем от улучшения машин и инструментов, с помощью которых он работал»30. А. Смит отмечал, что приобретение данных способностей требует издержек, связанных с оплатой содержания их обладателя в течение его воспитания, обучения или ученичества. Эти способности, сформированные работником в рамках обучения, сокращают или облегчают труд, они хотя и требуют известных
49 Петти В. Экономические статистические работы. М., 1940. С.90.
50Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. М.: Соцэкгиз, 1956. С. 490.