Развитие аутопсихологических способностей государственных служащих

• Автор: Лёшин, Владимир Вячеславович
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 178 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретико-методологическая основа исследования
аутопсихологических способностей государственных служащих
1.1. Генезис проблемы самосовершенствования и современные научно-практические основания формирования понятия “аутопсихологические способности”
1.2. Содержательные характеристики, специфические особенности
и структура аутопсихологических способностей
1.3. Структура, методы и процедуры исследования аутопсихологических способностей государственных служащих
1.4. Показатели, критерии и уровни развития аутопсихологических способностей государственных служащих
Выводы по первой главе
Глава 2. Оптимизация процесса развития аутопсихологических
способностей государственных служащих
2.1. Условия и факторы развития аутопсихологических
способностей государственных служащих
2.2. Методические подходы и приемы развития аутопсихологических способностей государственных служащих
2.3. Освоение технологии развития аутопсихологических способностей
2.4. Модель оптимизации развития аутопсихологических способностей государственных служащих в профессиональной деятельности
Выводы по второй главе
Заключение
Литература
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования. В настоящее время в свете новых представлений о профессионализме все острее встает проблема повышения эффективности профессиональной деятельности государственных служащих. Традиционный подход к профессиональному образованию и обучению оказался неспособным в полной мере обеспечить соответствующую времени профессиональную самореализацию государственного служащего.
Недостающим звеном на этом направлении является учет индивидуальных возможностей субъекта профессиональной деятельности и приведение их в соответствие с предъявляемыми профессиональной деятельностью требованиями.
Необходимость в переосмыслении содержания профессиональных знаний, умений и навыков государственных служащих вызвана возрастающими психологическими нагрузками, усиливающейся ответственностью, возникающими экстремальными ситуациями и другими условиями, в которых проявляется недостаток оснащенности государственных служащих современными профессиональными развивающими и поддерживающими технологиями, учитывающими его индивидуальные, личностные и субъектно-деятельностные особенности развития. На этом основании поиск новых личностных резервов приобретает все большую актуальность и целесообразность.
Проведенные нами исследования таможенников показали, что развитие аутопсихологической сферы существенно отражается на степени профессиональной самостоятельности и зрелости. По полученным данным только каждый третий обследованный таможенник обладает необходимыми аутопсихологическими предпосылками для самоорганизации, самопрограммирования профессиональной деятельности. Это условие в значительной мере определяет индивидуальный стиль деятельности государственных служащих, особенности профессиональной адаптации и служит источником скрытых возможностей.
Аутопсихологическая (внутрштичностная) активность или пассивность
государственных служащих определяют в целом успешность их деятельности. Успешные личности выделяются среди других стремлением к личностному и профессиональному самосовершенствованию, устойчивым познавательным интересом. Государственные служащие, способные к саморазвитию, быстро и легко осваивают профессиональные навыки и гибко взаимодействуют с окружающими. Лица с неустойчивой самооценкой, недостаточным самосознанием чаще других переживают неудачи в профессиональной деятельности. Поэтому, с точки зрения определения соответствия государственного служащего профессиональным требованиям и наличия у него необходимого личностного потенциала, исследование аутопсихологических способностей также приобретает актуальность.
В концепции гуманитарно-технологического развития государственных служащих, в качестве системообразующих элементов выделяются индивидуально-психологические особенности субъекта профессиональной деятельности. На этой основе осуществляется оптимизация профессионального развития, формирование устойчивого интереса и развитие способности к самопознанию, саморазвитию и самореализации.
Из технологичности аутопсихологических способностей, следует актуальность оптимизации их развития. На этом основании выводы и рекомендации, полученные в результате анализа особенностей аутопсихологических способностей, могут быть использованы и за рамками данного предмета исследования.
Состояние научной разработанности проблемы исследования. Проблема развития аутопсихологических способностей государственных служащих, как аспекта развивающейся аутопсихологической теории, в исследовании поднимается впервые. Это обусловлено тем, что, во-первых, аутопсихология как научное направление проходит стадию своего становления. Ранее термин “аутопсихологические способности” в научной лексике не использовался. Во-вторых, аутопсихологические способности рассматриваются как консрукт, определяющий предпосылку возникновения и поддержания психи-
Это позволило выделить ряд специфических методологических и прикладных особенностей аутопсихологических способностей личности государственного служащего.
Первыми среди отечественных психологов на проблему способностей обратили внимание С. Г. Геллерштейн и С. Л. Рубинштейн (1933) [213]. В этот же период впервые получил развитие принцип единства сознания и деятельности. В настоящее время, в качестве традиционных и развиваемых подходов к описанию категории "способность", в литературе существует три основных направления:
а) с опорой на индивидуальный функционально-физиологический (адаптационный) компонент;
б) с опорой на социальную обусловленность проявления способностей;
в) взгляд с позиции нейропсихологии, объясняющий объективную сторону развития психических процессов и учитывающий условия их протекания.
Представление о способностях, как о структурных личностных свойствах, прошло свой путь развития от научно-описательного подхода в педагогике до появления в психологии научной базы. На ее основе стали возможными изучение и объяснение различий между людьми в соответствии с их разными природными и образовательными возможностями, выражающимися в способностях к тому или иному виду деятельности (мыслительной, ручной, физической, творческой и т. п.).
Основные взгляды на проблему способностей заложены в исследованиях Б. Г. Ананьева, Е. А. Климова, В. А. Крутецкого, Н. С. Лейтеса, А. Н. Леонтьева, В. Н. Мясшцева, К. К. Платонова, С. Л. Рубинштейна, Б. М. Теплова, Л. И. Уманского и др. Категория "способность" ставится ими в ряд основных категорий психологии.
Т. И. Артемьева на методологическом уровне систематизировала и