Особенности формирования конкурентоспособности специалистов сферы сервиса в процессе обучения в вузе

• Автор: Евецкая, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 210 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1 Анализ проблемы формирования конкурентоспособности личности
]. 1 Определение понятия конкурентоспособности личности
1.2 Акмеологические условия, детерминирующие формирование конкурентоспособности личности на этапе обучения в вузе
1.3 Профессионально обусловленная структура
конкурентоспособной личности
1.4 Профессиональное развитие и формирование конкурентоспособности личности специалиста сферы сервиса
1.4.1 Психологический подход к характеристике сервисной деятельности
1.4.2 Специалист по сервису как субъект сервисной деятельности Выводы по первой главе
Глава 2 Организация и методы исследования конкурентоспособности личности специалиста сферы сервиса на этапе обучения в вузе
2.1 Разработка модели конкурентоспособной личности специалиста сферы социально-культурного сервиса и туризма
2.2 Методическое обеспечение исследования формирования конкурентоспособности личности на этапе обучения в вузе (на примере специалистов в области сервиса)
Глава 3 Эмпирическое исследование формирования
конкурентоспособности специалистов в области социальнокультурного сервиса и туризма на этапе обучения в вузе
3.1 Исследование направленности личности
конкурентоспособных специалистов и будущих специалистов
в области социально-культурного сервиса и туризма
3.2 Исследование компонентов профессиональной
компетентности специалистов и будущих специалистов в 118 области сервиса
3.3 Исследование профессионально важных свойств личности специалистов и будущих специалистов в области социально-
культурного сервиса и туризма
3.4 Исследование профессионально важных качеств специалистов и будущих специалистов в области сервиса
3.5 Анализ полученных результатов
Выводы к третьей главе
Заключение
Библиографический список
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Современный этап развития страны характеризуется многоплановыми преобразованиями, проявляющимися во всех сферах общества. Становление рыночных отношений, развитие производственной сферы требуют нового осмысления и практического ' использования внутреннего потенциала человека. В контексте возникших проблем появилась потребность в социально активных людях, обладающих инициативой, ответственностью, деловитостью, организованностью, творческим потенциалом, способных быстро и гибко адаптироваться к новым условиям труда, которые не боятся сложных условий, т.е. в специалистах различного профиля в разнообразных сферах деятельности с высоким уровнем профессионализма и мастерства, стремящихся к самосовершенствованию, способных использовать весь свой потенциал для достижения высшего уровня профессионального развития, для достижения своего «акме». В этой связи наиболее значимым этапом жизненного пути человека является этап его профессионального образования, от которого зависит, с каким запасом физической прочности подойдет человек к ступени зрелости, какие ценностные ориентации и отношения составят ядро его личности, какие способности, качества, свойства, потенциальные составляющие будут характеризовать его как субъекта деятельности.
Система высшего образования является связующим звеном, позволяющим подготовить специалистов, отвечающих требованиям современного общества. Среди комплекса вопросов, решаемых современным высшим профессиональным образованием, наиболее важными являются подготовка специалистов, востребованных на рынке труда и адаптированных к реалиям современной российской действительности, а также определение и создание условий, при которых обучающийся в вузе становится не просто студентом, а формирующейся и развивающейся личностью. В этой связи особенно

понимания социальной реальности, собственного поведения и поведения других людей [123, с. 106].
Таким образом, конкурентоспособность — ценность, которая активизируется при оценке и выборе как целей деятельности, так и допустимых способов их достижения. Инструментальные ценности, в число которых входят, например: ответственность, самоконтроль, терпимость, исполнительность и т.п., активизируются как критерии (или стандарты) при оценке и выборе способа поведения, действий субъекта.
В результате проведенного теоретического анализа проблемы, был сделан вывод о том, что существуют две точки зрения на понимание конкурентоспособности личности. Самая распространенная — видение
конкурентоспособности как способности выдержать конкуренцию по
сравнению с аналогичными субъектами на рынке, способность соперничать, бороться, состязаться. В основе второй лежит акмеологический подход, рассматривающий конкурентоспособность как непрерывный процесс совершенствования субъекта, как совокупность осознанных субъектом преимуществ, которые дают возможность для его дальнейшего личностнопрофессионального развития. В качестве основных составляющих конкурентоспособности здесь выступают профессионализм, активность,
наличие перспектив, жизненной позиции.
В психологии понятие «развитие» тесно связано с понятием «формирование». Рассмотрим, каковы особенности формирования
конкурентоспособности личности на этапе обучения в вузе.
1.2 Акмеологнческие условия, детерминирующие формирование конкурентоспособности личности на этапе обучения в вузе
Рассматривая формирование конкурентоспособности личности на этапе обучения в вузе, необходимо помнить, что «формирование личности» является