Личностные ресурсы и паттерны поведения в критических ситуациях в юношеском и зрелом возрастах : в разных культурно-исторических условиях

• Автор: Базаркина, Ирина Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 250 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ЛИЧНОСТЬ В КРИТИЧЕСКИХ СИТУАЦИЯХ
1.1. Критические ситуации и кризисы
1.2. Способы совладания с трудностями
1.3. Роль личностного потенциала в преодолении трудностей
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ВОЗРАСТНОМ И КУЛЬТУРНОИСТОРИЧЕСКОМ КОНТЕКСТАХ
2.1. Становление личности в юности и зрелости
2.2. Специфика личностного развития в различных культурноисторических условиях
2.3. Культурно-исторические условия в различных регионах РФ, в Армении и Италии
ГЛАВА 3. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕСУРСЫ И СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ В ЮНОСТИ И ЗРЕЛОСТИ
3.1. Организация и методика исследования
3.2. Личностные ресурсы и паттерны поведения в критических ситуациях: возрастные различия
3.3. Личностные ресурсы и паттерны поведения в критических ситуациях в юношеском возрасте: региональная и гендерная специфика
3.4. Личностные ресурсы и паттерны поведения в критических ситуациях в зрелом возрасте: региональная и гендерная специфика
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В современном поликультурном мире становится актуальной научная проблематика преодоления конфликтов, кризисов и критических ситуаций. В психологии различают кризисы в больших и малых социальных группах и кризисы личности — возрастные и экзистенциальные (Л.С. Выготский, 1982; К.Н. Поливанова, 2001;
B.И. Слободчиков, 2000; E.JI. Солдатова, 2007; Р. Ассаджиоли, 2000;
C. Гроф, К. Гроф, 2000; Б. Ливехуд, 1994; Г. Шихи, 1999; Э. Эриксон, 2006; К.Г. Юнг, 2007). Кризисы личности или индивидуального жизненного пути часто называют критическими ситуациями. Критическая ситуация понимается как ситуация невозможности реализации личностью жизненно важных потребностей, мотивов, ценностей и др. (Ф.Е. Василюк, 1984).
При исследовании протекания критических ситуаций чаще всего акцент делается на совладающем поведении или копинг-стратегиях (Л.И. Вассерман, 1997; Т.Л. Крюкова, 2010; С.К. Нартова-Бочавер, 1997;
Н.А. Сирота, 1994; A. Billings, R. Moos, 1984; N. Haan, 1977; R. Lazarus,
S. Folkman, 1998; L.B. Murphy, 1974; M. Petrovsky, J. Birkimer, 1991;
H. Weber, 1992). При этом важно учитывать и личностные ресурсы, позволяющие эффективно и с минимальным уроном для психологического здоровья преодолевать критические ситуации. К личностным ресурсам относят достаточно большой ряд личностных особенностей, в частности, -жизнестойкость, оптимизм, активность, позитивные самовосприятие и представления о природе человека, осмысленность жизни и экзистенциальную исполненность (Д.А. Леонтьев, 2010; Т.О. Гордеева, 2011; Е.И. Рассказова, 2011; А. Лэнгле, 2008; С. Мадди, 2005; В. Франкл, 2013;
Э. Фромм, 2012 и др.).
В психологии личности и психологии развития, акмеологии накоплены сведения о стратегиях совладающего поведения и компонентах личностного потенциала у лиц разных возрастов и представителей разных профессий

(Е.А. Анненкова, 2010; А.В. Антоновский, 2010, 2011; А.И. Гусев, 2011; Е.Е. Данилова, 1990; Е.Р. Исаева, 2009; К.И. Корнев, 2010; И.В. Михайлычева, 2007; К. Муздыбаев, 1998, 2003; М.В. Сапоровская, 2010; Л.В. Сенкевич, 2012; М.А. Холодная, 2007).
Представляет интерес определение личностных ресурсов и паттернов поведения в критических ситуациях в возрастном контексте и с учетом культурно-исторических условий.
Цель исследования - выявить возрастные различия и региональную специфику преодоления личностью критических ситуаций в юношеском и зрелом возрастах.
Объект исследования - личность в критических ситуациях.
Предмет исследования - особенности личностных ресурсов и паттернов совпадающего поведения юношей и взрослых из разных городов мира (Москва, Грозный, Ереван, Рим).
Гипотеза исследования:
Личностные ресурсы, способствующие преодолению трудных (критических) ситуаций, и паттерны совпадающего поведения имеют возрастную, гендерную и региональную специфику.
Задачи исследования:
1. Подобрать блок методик, позволяющих изучить личностные ресурсы юношей и взрослых и выявить преобладающие паттерны совпадающего поведения в критических ситуациях.
2. Определить личностные ресурсы и копинг-стратегии, способствующие совладанию с критическими ситуациями в юношеском и зрелом возрастах, и установить возрастные различия.
3. Проанализировать гендерные особенности личностных ресурсов и паттернов поведения у лиц юношеского и зрелого возрастов, проживающих в разных регионах России и за рубежом.

При этом, целый ряд психологических переменных, (оптимизм -Carver С., Scheier М., 2002; Зелигман М., 2006; жизнестойкость - Maddi S., 1994, 2002) проявляются одновременно и как ресурсы устойчивости, влияющие на степень подверженности субъекта воздействию стрессовых факторов, и как ресурсы саморегуляции, определяющие характер конкретных действий и выборов, осуществляемых человеком в процессе взаимодействия с трудными обстоятельствами его жизни [54; 189; 198].
3. Мотивация, отражающая уровень и особенности энергетического обеспечения усилий человека, направленных на преодоление стрессовой ситуации.
4. Инструментальные возможности, к которым относятся приобретенные инструментальные знания, умения, навыки и компетенции, например, навыки и стереотипы операциональной (технологической) организации деятельности, а также стереотипные, шаблонные тактики реагирования на различные стрессовые ситуации (например, психологические защиты, или психологические механизмы совладания). Так, в данном контексте довольно часто говорят о способах преодоления критических ситуаций, но, по мнению Д.И. Леонтьева, они играют скорее вторичную, инструментальную, или тактическую роль, чем имеют стратегический характер.
Еще раз необходимо подчеркнуть, что ресурсы устойчивости личности,
с одной стороны, выступают в качестве наиболее надежной защиты от
неблагоприятных жизненных обстоятельств, в то же время, они могут
затруднять использование индивидом более гибких ресурсов саморегуляции.
С другой стороны, личностные ресурсы саморегуляции в стрессовой
ситуации зачастую могут компенсировать определенный недостаток
ресурсов устойчивости, причем даже в самых кризисных жизненных
обстоятельствах. Эта группа личностных ресурсов, в отличие от других
групп, позволяет индивиду успешнр переструктурировать системные связи в
его взаимодействии с окружающим миром, и тем самым может