Развитие коммуникативной компетентности социальных педагогов села в процессе дополнительного профессионального образования

• Автор: Назарова, Инна Григорьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 180 с. : ил

Структура диссертационного исследования

Введение
Глава I. Научно-теоретические основы развития коммуникативной компетентности социальных педагогов села
§ I. Историко-методологический анализ проблемы развития коммуникативной компетентности социальных педагогов села
§ 2. Особенности развития коммуникативной компетентности социальных педагогов села
§ 3. Основные формы и методы развития коммуникативной компетентности социальных педагогов села в процессе дополнительного профессионального образования
Выводы по 1 главе
Глава 11. Содержание и технология коммуникативной подготовки социального педагога для работы в сельском социуме
§ 1. Диагностика уровней развития коммуникативной компетентности
социальных педагогов села
§ 2. Организационно-педагогические условия развития коммуникативной компетентности социальных педагогов сельских образовательных учреждений в процессе дополнительного профессионального образования
§ 3. Динамика развития коммуникативной компетентности социальных педагогов села в процессе дополнительного профессионального образования
Выводы по II главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Введение Актуальность исследования
В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике. Происходит постепенная смена образовательной парадигмы: обновляются содержание, подходы, отношения, поведение участников образовательного процесса, их права и обязанности. В контексте этих изменений остро стоит вопрос о подготовке высококвалифицированного специалиста для работы в сельской местности.
Традиционно высокий статус сельской школы предопределяется многими факторами, центральным из которых является нравственно-духовный потенциал сельского педагога, представителя исконно сельской интеллигенции, приносящей в жизнь каждой сельской семьи энергию созидания, духовное начало. С начала 90-х годов в жизнедеятельность сельского сообщества входит новая, малоизвестная среди широких масс сельских поселений профессия - «социальный педагог». Социальный педагог реализует особую миссию гармонизации взаимоотношений личности и сельского сообщества, укрепляет в сельской среде атмосферу добра, заботы, понимания, уважения к людям труда.
Сельские поселения существенно различаются по месту расположения, по условиям функционирования, количеству проживающих, возможностям социального окружения, социальному и образовательному потенциалу и др. Это определяет специфику социальной работы на селе. Выявление и решение проблем сельского социума осуществляется, прежде всего, посредством установления и поддержания многочисленных контактов с представителями государственных структур, общественных объединений, гражданами и социальными группами (клиентами), нуждающимися в социальной защите и поддержке, что требует, в свою очередь, высокого развития у социального педагога коммуникативных способностей.

Таким образом, профессию социального педагога можно отнести к коммуникативным профессиям, основой его деятельности является профессиональное общение, поскольку результат его практической деятельности в значительной мере зависит от его коммуникативной компетентности - в межличностной коммуникации, межличностном взаимодействии, межличностном восприятии. Кроме того, интенсификация социальных связей, с одной стороны, и замкнутый характер общения в сельской среде, с другой, увеличивают психологическую нагрузку на специалиста, создают напряженность в процессе общения. Высокий уровень коммуникативной компетентности защищает социального педагога от этих нагрузок, от синдрома «профессионального выгорания», способствует усилению авторитета социального педагога в условиях жесткого социального контроля, формированию индивидуально-творческого стиля поведения социального педагога.
Социальные, экономические, политические изменения, перестройка общественного и индивидуального сознания, упор на индивидуальную инициативу, предприимчивость, предъявляют повышенные требования к подготовке социального педагога села - компетентного, обладающего умениями перестраивать ролевую структуру социальных групп и управлять ими, быстро осваивать новые социальные знания и умения с высоким уровнем развития коммуникативной компетентности. Село остро нуждается сегодня в высокообразованном, инициативном, предприимчивом, компетентном социальном педагоге, способном активно влиять на сложные социальные процессы, происходящие в сельском социуме.
Искусство общения с жителями села предполагает развитие: сензитивности к межличностным проблемам, их распознаванию; способности генерировать варианты решения проблем, умения определять необходимые средства для достижения цели, навыков, понимания мотивов и поступков других; способности к предвидению последствий, прогнозированию результатов отношений, ролевого репертуара в рамках данной профессии и т.д.

нию правонарушений среди несовершеннолетних, работниками ГИБДД в профилактике правонарушений;
- содействие укреплению спортивной и оздоровительной базы на селе;
- взаимодействие со специалистами медицинских учреждений, психологами; организация консультаций для детей и родителей; работа с детьми-инва-лидами;
- сотрудничество с сельской библиотекой, содействие возрождению культурных центров на селе, организация лекционной, информационной работы среди сельского населения;
- организация и проведение традиционных сельских праздников для населения, игровой деятельности, вечеров отдыха для детей, молодежи и их родителей;
- обеспечение безопасности детей в школьном автобусе, сопровождение из отдаленных районов в школу.
Разумеется, в различных видах такой деятельности у социального педагога села своя определенная роль. Он - посредник, инициатор и носитель интересов семей, клиентов (детей и взрослых) своего подопечного села, организатор разнообразных контактов внутри сельского социума и внешнего окружения. Не подменяя функции других социальных институтов, социальный педагог представляет конкретный сельский социум, доводит до клиента заботу о нем всех других институтов социальной сферы.
Таким образом, очевидна правомерность и необходимость разносторонних общекультурных социально-педагогических, психологических знаний для эффективной коммуникативной деятельности; соответствующий отбор необходимых учебных дисциплин, спецкурсов, практикумов, укрепление междисциплинарных связей, объединение всех учебных предметов на основе коммуникативной доминанты в построении целостного учебного процесса.
Требования к коммуникативной компетентности повышаются, если речь идет о сельских образовательных учреждениях. «Сельские условия обладают