Применение средств физического воспитания в системе профессионального отбора кандидатов на учебу и службу в органы внутренних дел России

• Автор: Кашин, Сергей Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 176 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Содержание
Введение
Глава 1. Научно-теоретические и практические аспекты профессионального отбора в системе МВД России
1.1. Подготовка сотрудников органов внутренних дел и требования к их профессионально-значимым качествам на современном этапе
1.2. Анализ структурных, содержательных и критериальных характеристик системы профессионального отбора сотрудников органов внутренних дел России
1.3. Научно-теоретическое обоснование педагогических путей совершенствования системы профессионального отбора сотрудников органов внутренних дел
Выводы
Глава 2. Сущностные характеристики педагогической технологии применения средств физического воспитания в системе профессионального отбора
2.1. Основные теоретические и методические основы технологии профессионального отбора с применением средств физического воспитания
2.2. Содержание технологической модели применения средств физического воспитания в системе профессионального отбора
2.3. Организационно-методическая составляющая экспериментального обоснования педагогической технологии отбора
2.4. Результаты экспериментальной работы, психолого-педагогические условия и принципы повышения качества профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел
Выводы
Заключение
Практические рекомендации
Список использованной литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Ухудшение криминогенной обстановки в России, рост организованной преступности, числа заказных убийств, увеличение террористических актов и преступлений, совершаемых малолетними преступниками, распространение наркомании и многое другое заставляет критически пересмотреть систему профессиональной подготовки кадров, способных на высоком профессиональном уровне противостоять преступности. Особенно тревожной становится проблема высокой преступности среди молодежи. Исследования показали, что около 1 млн. молодых людей в возрасте 14-29 лет совершили преступления, из них почти 200 тысяч преступников в возрасте от 14 до 17 лет. На учете в милиции состоит более 100 тысяч детей, а в учреждениях уголовно-исправительной системы содержится около 30 тысяч несовершеннолетних (П.А. Рожков, 2002). Средний прирост преступности в России находится в пределах 2,5 и более процентов в год (В.В. Лунеев, 1996). В 2002 году в стране от рук преступников пострадало более 2 млн. человек (В.В. Путин, 2003). В связи с этим, вопрос кадрового обеспечения органов внутренних дел России в современных условиях развития и становления Российского общества звучит особо актуально и требует поиска новых подходов к профессиональному образованию специалистов. Реформирование системы МВД России предполагает коренное улучшение деятельности органов внутренних дел за счет приведение системы профессиональной подготовки сотрудников милиции в соответствие с требованиями Российских и международных государственных стандартов (Б.Ф. Грызлов, 2001).
Формирование адекватной, проводимым социально-экономическим преобразованиям, системы подготовки кадров для органов внутренних дел России, требует выведение профессионального образования на качественно новый уровень. Однако данные меры в системе МВД проводятся не всегда последовательно и целенаправленно, не всегда дают желаемые результаты (И.И. Богут,
В.П. Бугрин, В.В. Гордеев, Ю.П. Груненков, H.A. Гудков, В.Н. Гуляв, Л.И. За-вистовская, Н.И. Загузов, В.Я. Кикоть, А.Г. Котлярова, С.А. Кулик, Г.П. Лебе-

дев, В.В. Мотин, И.В. Ратова, В.П. Сальников, В.А. Скубко, В.Д. Туманов, Н.С. Фомин, JI.H. Чевердюк А.П. Чурилов и др.).
Анализ литературных источников позволил определить основные проблемы профессиональной подготовки кадров для органов внутренних дел. Среди них: неопределенность целевых установок, квалификационных характеристик и требований к профессионально-значимым качествам специалистов; текучесть кадров (ежегодное увольнение из органов внутренних дел по различным причинам составляет свыше 100 тысяч человек, в том числе и выпускников ведомственных учреждений); гибель сотрудников, с тенденцией к росту (в год погибает около 400 человек); полная или временная потеря трудоспособности (более 1 ООО человек в год получают ранения). Специалисты подчеркивают, что реформа системы МВД, касающаяся только изменения образовательной структуры, без наполнения ее качественным социально-экономическим содержанием не может дать ощутимых результатов (С.Я.Батышев, A.B. Буданов, В.Н. Бушкевич, A.B. Горожанин, H.A. Гудков, С.С. Жевлакович, A.A. Загорский, Н.И. Загузов, Б.Ф. Кваша, Л.М. Колодкин, А.П. Коренев, A.B. Кудрявцев, Г.Г. Лаевский, Ю.П. Ле-дяев, Х.Х. Лойт, М.Н. Овсянников, А.И. Папкин, Б.В. Петрунин, Ю.П. Пузанов,
A.Я. Савельев, В.П. Сальников, В.И. Селеверстов, В.Я. Семенов, А.Б. Трофимов,
B.И. Федоров и др.).
Развитие органов внутренних дел России на современном этапе включает широкое внедрение достижений науки во все области профессиональной деятельности. Реформа профессионального образования сотрудников ОВД потребовала широкого внедрения различных педагогических технологий, позволяющих эффективно реализовать интеллектуальный и физический потенциал обучающихся, осуществить их подготовку в соответствии с современными требованиями общества (И.В. Астапкин, Д.Б. Богоявленская, И.И. Ильясов, H.H. Брушлин-ский, М.В. Бубнов, А.Б. Вобликов, H.A. Гудков, И.А. Латкова, И.Ф. Колонтаев-кая, Б.В. Петрунин, В.Л. Попов и др.).

Родины (Приказ МВД СССР № 145- 86г.). В настоящее время типовые, примерные и рабочие программы по физическому воспитанию в учебных заведениях МВД России не имеют существенных различий с руководящими документами в организационном и содержательном аспектах (В.Н. Александров, В.М. Величко, В.П. Вдовиченко, В.Н. Гомонов, И.Л. Гросс, B.C. Губанов, И.А. Дво-ряк, А.Ф. Калашников, В.Г. Колюхов, И.Н. Котельников, П.Н. Красильников, А.Н. Кузьмин, А.Н. Кустов, В.Н. Лавров, В.И. Лисицын, В.М. Миленин, A.B. Пачев, Л.Г. Перфильев, Ю.Ф. Подлипняк, Д.Е. Сафонов, A.B. Толкунов, В.И. Чернышев, В.Ю. Дуров, А.И. Щипин, А.Г. Яковлев, В.В. Яншин и др.).
Дальнейший анализ состояния процесса физической подготовки сотрудников органов внутренних дел показал, что, во-первых, сам процесс по физической подготовки обучаемых направлен для решения общих задач учебно-воспитательного процесса в учебном заведении, и решении задач в процессе оперативно-служебной подготовки. Формы занятий по физической подготовке направлены на поддержание высокого уровня умственной и физической работоспособности, а также развитие профессионально-значимых психологических и двигательных умений и навыков сотрудников органов внутренних дел. Занятия по физической подготовке восполняют недостаток двигательной активности и физических нагрузок, возникающих у обучаемых в учебном заведении и сотрудников с гиподинамическим характером профессиональной деятельности. Во-вторых, занятия по физической подготовки подразделяются на индивидуальную и служебно-прикладную (специализированную) физическую подготовку, которая характеризуется выраженной профессиональной направленностью. При этом прикладной аспект физической подготовки имеет тенденцию к увеличению как на уровнях профессионального образования, так и на этапах специализированного обучения. Необходимо обратить внимание и на влияние физической подготовки, как фактора повышения уровня готовности обучаемых учебных заведений системы МВД России к предстоящей профессиональной