Организационно-педагогические условия дистанционного профессионального обучения в исправительно-трудовом учреждении

• Автор: Жидко, Сергей Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 180 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование особенностей дистанционного профессионального обучения в исправительно - трудовом
учреждении
1.1 Социально - педагогические условия функционирования системы дистанционного профессионального обучения в исправительно-трудовом учреждении
1.2 Принципы профессионального индивидуализированного обучения в
исправительно — трудовом учреждении
1.3 Проектирование организации педагогического процесса дистанционного обучения будущих специалистов в исправительно-трудовом учреждении
1.4 Содержание, формы и средства дистанционного обучения в исправительно-трудовом учреждении
Выводы по главе
ГЛАВА 2. Моделирование и экспериментальное исследование системы при дистанционном обучении выбранной специальности в исправительно - трудовом учреждении
2.1 Организационно-педагогические условия дистанционного профессионального обучения студентов вуза в исправительно-трудовом учреждении
2.2 Технология дистанционного профессионального обучения в исправительно - трудовом учреждении
2.3 Моделирование процесса дистанционного обучения в исправительно-трудовом учреждении
2.4 Результаты экспериментальных исследований
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
л СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Модернизация российского образования, его информатизация и компьютеризация направлены на использование возможностей новых образовательных технологий для реализации идей гуманизации, интеграции, интенсификации, индивидуализация обучения, для развития системы непрерывного образования. Наиболее полно достижения развития телекоммуникационных средств связи использует дистанционная технология обучения. Эта педагогическая технология позволяет учиться в удобном месте, в удобное для обучающихся время, что весьма важно для лиц отбывающих наказание в исправительно-трудовых учреждениях.
В Нижегородском регионе в настоящее время отбывают наказание свыше 22 тысяч человек. Данные маркетингового исследования проведенного Главным управлением исполнения наказаний Нижегородской области показали, что 10% заключенных желают продолжить обучение и получить высшее профессиональное образование.
В педагогической науке уделяется должное внимание инновационным процессам в области образования, научного обеспечения новых типов образовательных систем, развития личности. Давая предварительную оценку состояния проблемы дистанционного профессионального обучения, использованию информационных технологий в системе высшего профессионального образования, следует отметить, что в настоящее время достаточно много работ посвящено этой теме.
Инновационным процессам в области современного образования посвящены работы отечественных и зарубежных ученых, таких как: Алферов Ю.С., Голубков П.В., Громыко Ю.В., Лазарев B.C., Ляудис В.Я., Попов В.Г., Поташник М.М., Рубцов В.В., Danzberger J.R., Zaida R., и
Однако вопросы по дистанционному профессиональному обучению лиц, находящихся в исправительно-трудовых учреждениях разработаны не достаточно полно. Эксперименты по данному виду обучения проводились в городах Самаре, Пензе, Брянске, но обобщенных научных обоснований по разработке организационно-педагогических условий дистанционного профессионального обучения для режимов исправительно-трудовых учреждений опубликовано не было.
Таким образом, актуальность исследования обусловлена социальным запросом, требованием новой социо-культурной ситуации, необходимостью разработки комплекса организационно-педагогического обеспечения для использования дистанционных технологий при обучении лиц, находящихся в местах лишения свободы.
Исследование показало, что основными противоречиями при профессиональном обучении лиц, находящихся в исправительно-трудовых учреждениях являются следующие:
- между потребностями личности, отбывающей: наказание, в получении профессионального образования и отсутствием педагогических систем для его получения в условиях исправительно-трудовых учреждений;
- между возрастающими требованиями к качеству профессионального образования и отсутствием разработанных организационнопедагогических условий для обучения в исправительно-трудовых учреждениях;
- между возможностями современных информационных технологий обучения и неготовностью научного обоснования для их использования в педагогических процессах.
Таким образом, с одной стороны, назрела практическая потребность в организации профессионального обучения лиц, находящихся в исправительно-трудовых учреждениях, а с другой - отсутствие
Научная и учебно-методическая помощь обучающимся при дистанционном обучении осуществляется через консультации квалифицированных преподавателей с использованием средств телекоммуникации.
Текущий контроль успеваемости, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся осуществляется либо традиционными методами, либо с использованием электронных средств (электронное тестирование), обеспечивающих идентификацию личности.
Профессорско-преподавательский состав, ведущий дистанционное обучение, может состоять из штатных педагогических работников вуза и совместителей, проживающих в различных городах и населенных пунктах, объединенных организационными и методическими средствами телекоммуникаций и ведущих образовательный процесс в сетевом режиме с использованием телекоммуникационных или иных средств.
Готовность вуза организовать образовательный процесс в сетевом режиме с использованием в полном объеме дистанционного обучения подтверждается приказом Минобразования РФ по заявлению вуза и после проверки такой готовности в соответствии со следующими требованиями:
- наличие электронных учебно-методических комплексов по каждой учебной дисциплине;
- наличие специальной информационной системы электронного документооборота;
- наличие преподавателей, специально подготовленных для работы в новой информационно-образовательной среде;
- наличие электронных форм проверки зданий обучающихся.
Вуз, осуществляющий образовательный процесс с использованием дистанционного обучения, имеет право вести учет и архивное хранение результатов учебного процесса в электронном виде. Документы, требующие